微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析

杜麗萍

摘 要：微課作為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展，顯著提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。本論文以高中信息技術(shù)課堂教學(xué)作為研究切入點(diǎn)，對(duì)微課在其教學(xué)中的具體應(yīng)用，進(jìn)行了詳細(xì)的研究和分析。

關(guān)鍵詞：微課;高中;信息技術(shù);應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）21-0101-02

【Abstract】As an effective supplement to classroom teaching，micro class has been widely used in classroom teaching with its unique advantages. It not only stimulates students' interest in learning，realizes students' all-round development，and significantly improves the quality of classroom teaching. In this paper，high school information technology classroom teaching as a research entry point，the specific application of micro class in its teaching，conducted a detailed research and analysis.

【Keywords】Micro class;Senior high school;Information technology;Application

信息時(shí)代背景下，信息技術(shù)作為一門(mén)課程已經(jīng)在中小學(xué)得到了廣泛地開(kāi)展。在高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，由于這一學(xué)科設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)比較多，且知識(shí)點(diǎn)邏輯性較強(qiáng)，在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)模式下，學(xué)生常常會(huì)感覺(jué)到枯燥無(wú)聊的現(xiàn)狀，致使學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣低下，難以滿(mǎn)足信息技術(shù)課堂教學(xué)的要求。基于此，教師在開(kāi)展高中信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)充分借助微課這一新型的課堂教學(xué)模式，不斷提升高中信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.微課與高中信息技術(shù)課堂教學(xué)

（1）微課內(nèi)涵和特點(diǎn)

伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課作為一種全新的課程資源已經(jīng)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同，微課將音頻和視頻進(jìn)行了有機(jī)整合，主要是教師結(jié)合教學(xué)中的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，或者教學(xué)重難點(diǎn)等，精心設(shè)計(jì)教學(xué)視頻，將其呈現(xiàn)在學(xué)生面前。同時(shí)，還將微課件、微教案、微練習(xí)、微點(diǎn)評(píng)和微測(cè)試等資源融入到微課程中，指導(dǎo)學(xué)生借助微課開(kāi)展課堂學(xué)習(xí)、課后學(xué)習(xí)等，最終提升高中信息技術(shù)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

微課這一新型的課堂教學(xué)模式，與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、碎片化學(xué)習(xí)時(shí)間相適應(yīng)，在課堂上一經(jīng)應(yīng)用，迅速得到了廣大師生的認(rèn)可。具體來(lái)說(shuō)，微課具有以下三個(gè)顯著的特點(diǎn)：

特點(diǎn)一：便捷高效。微課作為一種全新的教學(xué)模式，最顯著的特點(diǎn)就是內(nèi)容精簡(jiǎn)、知識(shí)點(diǎn)細(xì)化，學(xué)生可在最短的時(shí)間內(nèi)，掌握一定的知識(shí)內(nèi)容。與傳統(tǒng)的45分鐘課堂相比，微課的應(yīng)用節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了針對(duì)性學(xué)習(xí)。

特點(diǎn)二：應(yīng)用靈活。微課教學(xué)模式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，可充分借助手機(jī)等移動(dòng)終端開(kāi)展學(xué)習(xí)，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，不再受到時(shí)間和空間的限制，真正實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，與碎片化時(shí)代下的學(xué)習(xí)需求相適應(yīng)。

特點(diǎn)三：可重復(fù)性和共享性。在微課的應(yīng)用模式下，學(xué)生在針對(duì)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可結(jié)合實(shí)際情況，通過(guò)回放、暫停等形式，不斷強(qiáng)化重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生自行控制課程的進(jìn)度，有效提升了高中信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)效果。

（2）微課在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用價(jià)值

將微課應(yīng)用到高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，彰顯出顯著的應(yīng)用價(jià)值。具體來(lái)說(shuō)，集中體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：1、有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)高中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式下，通常是先由教師對(duì)其進(jìn)行演示，再由學(xué)生獨(dú)立操作。在這種情況下，學(xué)生常常因?yàn)闊o(wú)法記住教師的演示過(guò)程，無(wú)法參與到實(shí)踐中。久而久之，學(xué)生就會(huì)逐漸喪失信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。而通過(guò)微課的應(yīng)用，有效避免了這一問(wèn)題，學(xué)生可通過(guò)微課視頻，在反復(fù)觀(guān)看中，掌握實(shí)踐操作要點(diǎn)，不斷激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣;2、有助于實(shí)現(xiàn)因材施教。在傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)模式下，教師很難促使所有學(xué)生的發(fā)展。而通過(guò)微課的應(yīng)用，則可結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，制定出不同層次水平的微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生在課下結(jié)合自己的實(shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終促進(jìn)了良好的個(gè)性化發(fā)展;3、有助于豐富學(xué)生的知識(shí)面。通過(guò)微課的應(yīng)用，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行延伸和拓展，引導(dǎo)學(xué)生在課下圍繞視頻開(kāi)展學(xué)習(xí)。如此一來(lái)，最大限度豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)生的視野，最終實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展;4、有助于加深知識(shí)理解，提升課堂教學(xué)效果。微課內(nèi)容短小精悍，基本上都是圍繞教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可利用微課的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)觀(guān)看中，加深重難點(diǎn)知識(shí)的理解，最終提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.微課在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

（1）精心設(shè)計(jì)高質(zhì)量的微課視頻

精心制作高質(zhì)量的微課視頻是開(kāi)展微課教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，直接決定了微課的教學(xué)質(zhì)量。具體來(lái)說(shuō)，教師在設(shè)計(jì)微課的時(shí)候，應(yīng)注意兩個(gè)方面：一方面，對(duì)新課程改革下的高中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深入地研究和分析，制定出有針對(duì)性的教學(xué)方案，不斷提升信息技術(shù)課堂教學(xué)效果;另一方面，教師在設(shè)計(jì)微課視頻之前，還要對(duì)學(xué)生的信息知識(shí)、信息素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行全方位的了解，合理安排微課內(nèi)容，確保微課的質(zhì)量。以“聲音的選擇和加工”教學(xué)為例，教師在制作微課視頻的時(shí)候，就明確了本節(jié)課的目標(biāo)是：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)聲音、加工聲音。據(jù)此，教師將本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定在：聲音軟件的處理和使用。之后，教師圍繞這一重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的微課視頻，用來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)。