多元智能理論在兒童繪本教學中的應用策略分析

章艷敏

摘 要：繪本教學在現代幼兒教育中占據著重要的位置，以其獨特的圖文互動形式調動著幼兒的感官思維。而這種繪本教學的素材中，蘊含著多元智能理論基礎，幼兒教師將繪本作為開展教學活動的媒介，為幼兒提供喜歡的繪本形式，可以有效啟發幼兒的想象思維與情感能力，開發幼兒的潛能和天賦。本文針對多元智能理論與兒童繪本的相關內容進行分析，提出兒童繪本教學中常見的誤區，并指出在兒童繪本教學中應用多元智能理論的策略和方法，旨在為幼兒教師提供方法指導。

關鍵詞：多元智能理論;兒童繪本教學;應用策略

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）24-0057-02

【Abstract】Picture book teaching occupies an important position in modern early childhood education，mobilizing children's sensory thinking with its unique interactive form of pictures and texts. And this kind of picture book teaching material contains the theoretical foundation of multiple intelligences. Preschool teachers use picture books as a medium to carry out teaching activities and provide children with their favorite form of picture books，which can effectively inspire children's imagination and emotional abilities，and develop children's potential And talent. This article analyzes the related content of multiple intelligence theory and children's picture books，puts forward common misunderstandings in children's picture book teaching，and points out the strategies and methods of applying the theory of multiple intelligences in children's picture book teaching，aiming to provide method guidance for kindergarten teachers.

【Keywords】Multiple intelligence theory;Children's picture book teaching;Application strategy

多元智能理論最早由哈佛大學的心理學家提出，是對人類智力與潛能的研究成果。在多元智能理論的概念中，將人腦的思維定義為人類認知世界的方式，并且表明這種認知方式是多元化的，而且不同人所擁有的智力成長模式具有一定的相似之處，這種規律被稱之為多元智能理論。現代智能理論中所包含的內容主要有語言文字、數學邏輯、音樂節奏、視覺空間、身體運動、人際交往、自我認知和自然觀察八個方面。幼兒園教育屬于啟蒙孩子各方面能力的基礎階段，在幼兒園教育活動中插入繪本教學的形式，可以按照幼兒學習活動的規范將其劃分為不同形式的潛能，繪本中所展現的信息可以讓孩子更好的接觸外界的事物，并使孩子能夠依據自己的認知形成更加出色的能力。

1.多元智能理論與兒童繪本教學之間的關系

在幼兒的早期閱讀中，繪本是孩子的重要讀物，為孩子選擇適宜的圖書內容，才能激發孩子的潛能。繪本讀物并不是簡單意義上給孩子選擇帶有插圖的書，繪本作為專門為孩子創作的一類圖書，文字與圖畫之間存在密切的聯系，通過文字與圖片的交織，整篇故事都鮮明的顯現出來，而普通的插有圖畫的書是難以做到的。繪本的故事內容往往來自兒童生活的本身，其中的奇思妙想會影響兒童的各方面能力增長，繪本故事書中豐富的色彩與形象的畫面，都影響著孩子對世界的認知，而生動有趣的故事則影響著孩子的審美情趣及閱讀能力。繪本故事書的閱讀過程更加復雜，通常會調動孩子的多種感官，并致力于培養孩子的觀察力、理解力和想象力，令孩子深入了解繪本，才能夠激發孩子對各個方面的學習潛能。也可以說，繪本閱讀為培養孩子的多元智能提供了方法和途徑，由于繪本自身帶有較高的教育價值，所以其中關于兒童多元智能的發展元素是非常豐富的，從某一認知學角度來講，兒童的語言能力和觀察能力都有賴于外界事物的影響，幫助兒童建立起良好的審美系統，有助于陶冶孩子的行為情操，逐步使孩子形成獨立思考、勇于表達的能力。

2.幼兒園教育中兒童繪本教學中常見的誤區

（1）選擇繪本時的盲目性

繪本與普通的圖畫書有所不同，其故事情節與圖畫相互聯系，圖畫中的一個細節都蘊含著一定的文化內涵，但是如今幼兒教學中選擇的繪本往往難以保證其質量，有些繪本并非真正意義上的兒童繪本圖書，并不具備優秀繪本圖書中的內涵。教師在選擇繪本圖書時，應當根據幼兒的認知特點選擇符合幼兒學習水平的繪本圖書，但由于幼兒教育缺乏明確統一的教學規范，所以各個幼兒機構選擇的繪本圖書也并不相同，那么就容易出現盲目選擇繪本圖書的情況，可供教師選擇的優秀內容太少，兒童繪本圖示的故事內容不多，教師在選擇圖書時可能存在盲目性，導致繪本內容不夠科學和規范。

（2）設置目標時的單一性