初中英語情感教學的原則及策略探究

劉金元

摘 要：注重培養學生的情感態度是課程改革的關鍵點之一，初中英語課程也在此列。面對思想活躍、心理復雜的鮮活少年，面對信息發達、傳播迅速的現代社會，情感教學該怎樣用情感激發初中生的學習興趣和信心，進而達到新時期的教學目標、發展學生英語核心素養呢？本文從情感教學中寓教于樂、以情促教、情感交融、遷移感染等基本原則出發，對初中英語課堂中情感教學的具體策略進行了系統性的闡述。

關鍵詞：初中英語;情感教學;原則;策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）28-0185-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.28.092

作為一門語言學科，英語教學不僅是語法、文化等信息的傳遞，也是情感態度的交流，故此以“積極情感”為核心的情感教學漸受關注。研究表明，在初中英語課堂踐行情感教學能夠引導中學生形成較為穩定、積極、健康的心理狀態，對英語學習產生較為濃厚的興趣和信心，在提升學習效率的同時健全審美教育、完善人格修養，進而使其得到全面發展。但情感教學并不是流于表面的情緒堆砌，而是依據心理學理論貫徹落實“以人為本”的科學教育方法，自有其原則和施教策略。下面，筆者對此淺談幾點自己的見解。

一、初中英語情感教學的基本原則

情感是教學活動中最活躍的變量，也是解鎖學生積極學習狀態的金鑰匙。剛進入青春期的初中生身心飛速變化發展，情感世界處于易塑期，既需要教師的知識傳授，又需要教師的情感引導。針對于此，情感教學要遵循什么原則呢？

（一）教師要遵循寓教于樂原則

寓教于樂，通俗地講就是將教育內容融合在學生喜歡的趣味活動中傳遞給他們，在學生積極學習的情感狀態下達到教育目的。寓教于樂是素質教育落實“以人為本”教學理念的具體路徑，也是廣大教師孜孜以求的教學方法。具體到初中英語情感教學中，要求教師要利用現有教學變量激發學生的樂學情緒。我們都知道內因是事物發展的根本原因，只有學生真正在心里產生“我想學，我要學”的念頭，才能驅動他們心甘情愿地參與到課堂教學中來，也才能維持最長久的興趣點和向上動力，而有意思、令人愉快的積極向上的樂觀情感則是促發這種內因的導火索。需要注意的是，教師對學生樂學情緒的誘發，不能流于表面、不能只關注一時，要注意觀察學生的學習狀態，將他們的興奮點一個個連接起來，形成“興趣帶”，促使學習興趣與內心的真實學習需求合二為一，轉化為更深層次的“學中樂”，進而形成持久而強勁的學習熱情，為后續英語教學奠定牢不可破的學習基礎。

（二）教師要遵循以情促教原則

以情促教，就是通過情感交流來促進英語教學活動的開展、促進學生對英語知識的學習和吸收。“情感”成為教學活動的基石，就要求教師首先要在課堂上呈現出積極樂觀的情感，即不管在生活中遇到什么困難和挫折，只要站上講臺，面對一雙雙求知的眼睛，就要讓學生看到積極向上、精神煥發的狀態，為整個英語課堂刻畫出健康溫暖的底色。其次要會表達、傳遞積極樂觀的情感，即通過教學語言、肢體語言、微表情等讓學生感知到教師的情感，并對這種情感持肯定的態度。這就要求教師要調動、控制所有積極的教學因素，使其發揮最大的教育效用。再次要根據教學內容生發有的放矢的教學情感，使兩者達到和諧統一，即悲傷的故事要用傷感情緒，歡樂的故事要有開心的語調，通過情緒引導學生深刻理解教學內容，萬不可情緒混亂，讓學生產生違和感。

（三）教師要遵循情感交融原則

情感交融，指的是師生之間在教學過程中順暢地進行情感交流和融合，讓整個英語課堂在寬松自由、其樂融融的氛圍中展開。想要和學生情感交融，就要求教師重視與學生的溝通互動，即將學生的學習需求放在第一位，真正彎下腰來傾聽學生的所思所想，將素質教育的“以人為本”理念落實到英語課堂的各個方面，由此激發學生想要表達的欲望、形成敢說的不懼怕心理，與教師開展真實有效的交流。如此教師的情感與學生的情感匯流在一起，知識和信息都傳達到位，教學效果怎能不好？

（四）教師要遵循遷移感染原則

遷移感染，簡言之就是“移情”，即學生的情感在正方向的遷移中受到積極地感染和熏陶，從而產生不可估量的積極影響。教師要正視自己“為人師表”的職業身份，一言一行皆要符合教師行為規范，以專業素養和人格魅力“征服”學生，讓他們從喜歡英語教師延伸到喜歡上英語課再到愛上英語這門語言。與此同時，不能忽視的“移情”還會出現在教學內容上，即學生在理解文章內容時聯想到現實，從而產生情感遷移或延伸。因此教師要幫助學生正確理解、讀懂文章的深層含義，將思想教育與英語教學聯系起來，讓學生既收獲知識又得到精神上的陶冶。

二、初中英語情感教學的具體實施策略

情感教學的目的是以積極的情感引導學生正確認知世界，具備良好的情感態度和情感品質，以積極健康的情感、強烈的求知欲面對英語學習。具體到英語教學中，該如何開展情感教學實踐呢？

（一）全方位營造和諧教學環境

寬松和諧的教學環境是開展英語情感教學的必要前提。英語畢竟不是學生的母語，且在當前教學條件下很難形成優良的外部學習氛圍，學生難免會出現抵觸、畏懼心理，故此，一個能夠讓學生放松的教學環境必不可少。具體而言，一是要構建和諧平等的師生關系，即教師要從思想上正視新時期的教與學關系，踐行“以人為本”理念和素質教育的相關要求，尊重每一位學生，圍繞學生展開教學活動。這就要求教師要將全體學生記在心間，了解不同學生的學習狀況和具體訴求，站在平等人格立場上與學生進行互動交流，讓學生感受到教師的愛與關懷，以和諧的師生關系建立學生的心理安全感。二是要營造良好的教學環境，即從教室的布置著手，在班風、學風、情境教育上下功夫，例如在教室的黑板報上張貼英語名人名言、動植物英文解釋等或在教室一角布置英語閱讀角，讓學生在日常點滴中接受英語氛圍的浸潤，在英語情境中習得更多的語言知識，進而形成民主與紀律兼備、活潑與規范共存的良好學習風氣，為接下來的情感教學創造有利條件。