“清清如水”

朱巧云

《周書》有云：“經(jīng)師易求，人師難得。”而饒芃子教授不僅是一位精于學術、勤于教學的經(jīng)師，也是一位樂于育人、善于傳道的人師。她勇于開拓，著述豐宏，是全國著名的文藝理論家，榮獲廣東省首屆“優(yōu)秀社會科學家”稱號、“中國比較文學終身成就獎”等;她有著出眾的領導才能，曾擔任過暨南大學副校長。1990年，錢谷融先生在給饒老師的《文學批評與比較文學》一書寫序時曾說：“芃子女士不但在教學和科學研究方面成績卓著，她同時還擔任暨南大學副校長，工作也很出色。像她這樣在教學、科研和行政管理各方面都很有建樹的人，在我們同行中是很少見的，所以尤其值得稱道。”

滋蘭九畹、樹蕙百畝的老園丁

與學者、副校長等身份相比，饒先生更看重的是自己的教師身份。有一次她接受采訪，對記者說的第一句話便是：“我是一個老園丁。”在2007年12月12日暨南大學舉行的“饒芃子教授從教五十周年慶祝大會”上，饒先生動情地說：“我人生中最明媚的春光在講臺上，最有活力的形象是學生的形象。我深知自己是平凡的，說到底，我只是學生們的老師。”

在很多場合，她都談到學生之于她的意義，她說：“我從來不把學生當成人生旅途中匆匆的過客，而是把他們當成我學術生命、情感生命的一部分，我把學生的成功當成自己學術生命的延續(xù)，當成自己生命中的快樂之源。”“我常常把新生入學比喻作春天的播種，學生畢業(yè)比喻作秋天的豐收。播種時有期待，豐收時有喜悅。期待和喜悅都是發(fā)自我內(nèi)心的愛。”

饒芃子先生從教六十多年，教授了29屆本科生，培養(yǎng)碩士生35人，其中港澳碩士8名，馬來西亞留學生1名，培養(yǎng)博士生57人，其中港澳博士4名，韓國留學生1名。她的學生遍及海內(nèi)外，無論離開學校多少年，無論身處何處，他們都會記得影響自己一生的可親可敬的饒老師。

在2005年饒先生七十華誕之時，她教過的本科生、碩士生、博士生都紛紛寫詩文祝賀，集成《正月十五》。原暨南大學副校長、華僑大學校長賈益民教授在該文集的序中說：“將近半個世紀以來，先生教書育人，春風化雨，桃李滿天下，如今年至七秩依然活躍在教學科研的第一線。這本文集的出版，其意義不僅在于祝賀先生七十華誕，更在于弘揚師道，示范后學。”

1963屆畢業(yè)生香港詩人李大洲（秦嶺雪）在《聽饒師講演》一詩中寫道：“激浪清流匯大川，珍珠迸出彩光園。征帆一路開新境，皓魄高寒凝夕煙。”1964屆畢業(yè)生方烈文寫的《破陣子》云：“日暖歸湖芃長，風吹意水潮生。康樂追尋文學夢，南暨躬耕半畝情，饒門百萬兵。心似星光閃爍，步如少女輕盈。七秩揮旗人正健，巨著斑斕事旦評，前瞻不計程。”詩文集中，學生們深情地訴說著他們與饒師的緣分、情義和故事，生動地再現(xiàn)了不同時期饒老師的形象。

饒先生是暨南大學的一面旗幟。她對學術的熱情，對教學的強烈責任感，對學生深沉的愛，影響著一代代學子，成就了她作為一名教師的輝煌。

嚴謹負責、恩如慈母的“另類”導師

饒先生對自己、對學生都是“嚴”字當頭，嚴在治學，嚴在做人。在課堂教學上，饒先生從不馬虎，出差到港澳，也要找空隙為那里的學生上課。1995年冬天，饒先生到澳門出席國際學術會議，日程安排得很緊，只有一個晚上的自由活動時間，她也安排了給兩位本地的碩士生上課。學生交來的每一篇文章，饒師都認認真真地批閱，無論是遣詞造句、構架條理還是觀點結論，都不敷衍了事，一篇文章修改三、四次是經(jīng)常的事，學生的文稿上留下了饒先生圈圈點點的筆跡。2002年5月，饒老師到北京開會，臨走時還帶著即將畢業(yè)的博士生的學位論文草稿，她利用會議休息時間為學生修改論文。為了增長學生的見識，饒師還經(jīng)常帶領學生參加國際、國內(nèi)相關學科的高層次學術研討會，使學生有機會“吃百家飯”，向更多的專家學者請教。

饒師的“嚴”是很出名的，與她接觸過的人，都有很深刻的體會，但饒師的慈愛也如縷縷春風，溫暖著身邊的人。饒師為人熱情，充滿愛心。學生生活有困難，她慷慨解囊;學生夫妻感情不合，她化解調(diào)停;學生的畢業(yè)分配、愛人調(diào)動、子女升學等等，諸如此類，饒師莫不記掛在心頭。饒老師幫助過的人，除了學生，更多的是她身邊的同事、朋友，她總是想方設法為他們排憂解難。

饒先生的學生多次寫到她對學生的愛。1997屆博士畢業(yè)生、澳門大學的博士生導師李觀鼎教授曾說：“愛，對學生的愛，可以說是她各種情感和情緒的源頭。希望也好，失望也好;喜悅也好，煩惱也好;快樂也好，悲傷也好;幸福也好，痛苦也好，莫不源于此。”同屆博士畢業(yè)生、中山大學博士生導師林崗教授說：“饒師關懷學生的成長，在每一個學生身上花費了大量的時間、精力。這些關愛不僅僅是知識方面的指導，而且也是學術機會的獎掖和提攜，甚至包括生活方面的關懷。”饒教授情系弟子，像一位母親一樣，關愛著每一位學生。1988屆碩士曹文靜曾說：“饒老師是我心靈上一幅永恒的畫卷”“離開她，總有一種離開母親的感覺”。

饒先生培養(yǎng)的博士張瑞德，因患癌癥，英年早逝。在他生前病重時，饒師除了寫信鼓勵他戰(zhàn)勝病魔外，還在學生中發(fā)起募捐，為他爭取醫(yī)療福利，多方幫助他。他生前所寫的《永遠不會忘記的愛》，記敘了饒師對他的呵護和關愛。他說：“記得，我手術后，第一個從廣州打來電話慰問的是饒老師;第一個從廣州寫來信，寄來錢的是饒老師;1997年元旦前，我收到的第一張賀卡又是饒老師寄來的！”饒師“有一顆年輕的、火熱的愛心，她愛她的教學工作，愛她的科研，愛她的事業(yè)，愛她的學生，她是全身心投入，全身心釋放，全身心創(chuàng)造。愛心使她自己獲得了輝煌的成就，愛心也使她培育了滿天下的桃李。”

這些點點滴滴的愛，已經(jīng)匯聚成一條愛的河流，在每一個學生心中流淌;這些愛的音符，已經(jīng)譜寫出一首首動聽悅耳的愛之心曲，在學生中間傳唱。

淡泊超脫、“清清如水”的精神楷模

饒先生是一個很有魅力的人。她為人處事的正直真誠、對功名利祿的淡泊、對事業(yè)的執(zhí)著奉獻、對學生的無私關懷等等，都是其精神和人格魅力的體現(xiàn)。香港作家蔡益懷跟隨饒先生七年，讀完碩士、博士，在他的心中一直牢記著饒師的一句贈言，即“名利場上，淡泊一點;是非場上，超脫一點。”他說：“于我來說，饒教授已不再只是我的學術導師，還是我的精神導師。”正是饒先生對名利的淡泊和超脫，贏得了人們尊敬，吸引著海內(nèi)外求知問學的莘莘學子。

對學生人格和人品的培養(yǎng)是饒師經(jīng)常強調(diào)的重點。在一次接受記者采訪時，饒教授說：“我們對學生的培養(yǎng)不僅是學術上的，還應該是人品道德方面的培養(yǎng)，即使是研究生、博士生也不例外。”“我對學生的人品要求很高，在我看來，人格是做人的底座，在我的成長過程中，曾遇到許多非常出色有才華的人，但他們最后都沒有像人們期望的那樣在學術上獲得大成就，這主要和本人的品德和性格有關，有的人雖然很聰敏但容不得別人，或?qū)ψ约旱墓懒窟^高，有的則缺乏自信。我認為，人要成功最起碼要是個正直、誠信的人，還要有健康的人格，懂得自尊、自愛和自信，這是我對學生的要求，對學生的品德和情商的培養(yǎng)一直是我教育學生的一個重點。”1999屆博士、深圳大學的錢超英教授深諳饒老師的教學理念，他說：“我最想強調(diào)的是：饒老師把學生作為事業(yè)伙伴，并非只憑一種‘職業(yè)性的微笑，而是著意于在師生團隊中培育‘人化的思想和感受空間。”

饒先生時常教導學生“做人要清清如水”“要容得他人的好”“要做一流的人，全面地開發(fā)自我，治學與做人要兼顧。”“人品、文品，是統(tǒng)一的，人品是文品的根基。”“人格的完善是一輩子的事情。”“能夠全心投入自己的學術研究，不要急功近利，對大到社會、國家、民族，小到人生，都應有一種終極關懷。”這些精妙語錄是饒先生對自己人生歷程的經(jīng)驗總結，也是對學生的一種期望。

在她76歲的時候，為了中文學科的發(fā)展，受托領銜獲批了暨南大學第一個國家社科基金重大項目，在項目開展過程中，她夙興夜寐，不辭辛苦，即使在病榻上，也不忘看稿子，談課題，令人動容！饒先生為學術創(chuàng)新、學科發(fā)展、學校聲譽無私奉獻的精神激勵著晚學后輩，影響著身邊的每一個人。

2002屆博士、暨南大學博士生導師傅瑩教授跟隨饒老師多年，她說：“每每自己迷茫低落的時候，只要去到老師家里，就會被老師的熱情和沖勁所感染，對一切充滿希望和信心，猶如特效藥一般神奇。得到的，不只是知識的傳授和思想的碰撞，還有對生活的激情與信心。”林崗教授在記敘饒老師的文章中說：“我有幸跟隨饒師治學，慢慢理解了饒師溫潤而親切的‘學問的德性。它是我們晚輩學人應當學習追慕的，我自己是雖未能至，心向往之。”

饒先生是我們學習的精神楷模。

【本文是暨南大學文學院高水平大學經(jīng)費資助項目“研究生‘文學理論基礎課程多元化教學的探索與實踐”的階段性成果】

（作者單位：暨南大學）

責任編輯 李 淳