培養(yǎng)學(xué)生“真作文”的路徑

劉學(xué)婷

縱觀時(shí)下小學(xué)生的作文，尤其是考場(chǎng)作文，“克隆”作文和套作占據(jù)的比例很大，而真情靈動(dòng)、讓人耳目一新的“真作文”卻寥寥無幾。

然而，“真作文”的誕生絕非易事，它是一個(gè)多姿多彩、環(huán)環(huán)相扣的動(dòng)態(tài)生成過程。如果把“真作文”比作一個(gè)靈動(dòng)娃娃，那么它的誕生過程就如同孕育生命的歷程。

孕育期——實(shí)踐體驗(yàn)，積累素材。若想生育一個(gè)健康、充滿靈氣的寶寶，夫妻雙方必須做好方方面面的準(zhǔn)備。同理，學(xué)生要想寫出一篇靈動(dòng)的作文，也必須做好積累素材等準(zhǔn)備。

如在教學(xué)人教版第十二冊(cè)第二單元的主題時(shí)，筆者便布置了實(shí)踐性作業(yè)——了解家鄉(xiāng)某一節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣。學(xué)生可以實(shí)踐體驗(yàn)，也可以向父母、祖父母等長輩請(qǐng)教，還可以查閱資料，此階段大約歷時(shí)半個(gè)月。由于時(shí)間充足，學(xué)生準(zhǔn)備的素材頗為豐富——有清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)和春節(jié)。那時(shí)，恰逢端午節(jié)，所以寫端午節(jié)的學(xué)生居多。

催產(chǎn)期——激發(fā)欲望，說作文。當(dāng)生命在母體內(nèi)已孕育成熟，來一針催產(chǎn)針可以讓小生命更快來到人間。當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)備好了作文素材時(shí)，教師搭建一個(gè)“催產(chǎn)平臺(tái)”——說作文，可增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓他們一吐為快。這一過程旨在讓學(xué)生把家鄉(xiāng)風(fēng)俗的獨(dú)特性即印象最深刻的部分說出來，這樣既讓學(xué)生抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感，又為下一步寫作文提煉重點(diǎn)埋下了伏筆。

助產(chǎn)期——針對(duì)需求，指導(dǎo)寫作。小生命的順利降生離不開醫(yī)生的有效助產(chǎn)，靈動(dòng)作文的誕生也離不開教師的有效指導(dǎo)。學(xué)生準(zhǔn)備好了足夠的素材，并不意味著他們一定能寫出優(yōu)秀的作文。在此環(huán)節(jié)中，教師在表達(dá)方法、提煉重點(diǎn)和結(jié)構(gòu)技巧方面的指導(dǎo)顯得尤為重要。如教師可指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用一定的修辭手法，使表達(dá)更生動(dòng)形象，情感更為強(qiáng)烈;教師可指導(dǎo)學(xué)生濃墨重彩突出重點(diǎn)，讓人印象深刻;教師可告訴學(xué)生運(yùn)用首尾呼應(yīng)式結(jié)構(gòu)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，進(jìn)一步升華情感等。

誕生期——躍躍欲試，書寫作文。當(dāng)完成孕育、催產(chǎn)、助產(chǎn)一系列過程后，順利生產(chǎn)則是水到渠成的事了。當(dāng)積累素材、說作文、指導(dǎo)寫作這些過程完成后，寫作文便順理成章了。由于班上大多數(shù)學(xué)生都積極熱情地參與了以上幾個(gè)準(zhǔn)備過程，加上教師的深情鼓勵(lì)與真情期待，學(xué)生對(duì)此次寫作都信心滿滿。因此，大部分學(xué)生都能順利地完成這次“家鄉(xiāng)節(jié)日風(fēng)俗”的主題作文，而且描寫精彩、富有真情實(shí)感的作文數(shù)量多。筆者摘錄了學(xué)生寫的一些精彩片段，分享如下——

溫婷婷寫道：“包粽子的餡料真多呀！有臘肉、蜜棗、花生、綠豆、紅豆、黃豆等，簡(jiǎn)直是一個(gè)小小的農(nóng)產(chǎn)品展覽會(huì)。”

康曉柳寫道：“我揭開鍋蓋，看到滿滿一鍋粽子擠在了一起。有的系著紅繩子，有的系著白繩子，有的系著黃繩子，襯托著粽葉的碧綠，就如草叢中點(diǎn)綴著的各色小花。”

康郁萍寫道：“終于到了品嘗粽子的時(shí)間了，我迫不及待地?fù)破鹆艘粋€(gè)粽子，淡淡的清香直入我鼻。我解開繩子，撕開粽葉，看到一個(gè)可愛的粽子寶寶躺在綠色搖籃里，我情不自禁地欣賞了起來——翠綠的綠豆光澤如初，而糯米變得黃燦燦、油亮亮了。用手按一下，軟軟的。我咬了一大口，香味更濃了，有糯米的糯香，綠豆的豆香，還有粽葉的獨(dú)特清香。香味使我胃口大增，我一口氣吃了好幾個(gè)！”

徐千蕙寫道：“我聞到了粽子的香味，我一個(gè)餓虎撲食，一手抓一個(gè)，以狼吞虎咽的速度吃掉了。”

黃翀昊寫道：“一般粽子的形狀呈三角形，但也可以包成其他形狀，如海螺形、四邊形、雙梯形等。”

曹文韜寫道：“老家的男人們帶領(lǐng)孩子們?cè)陂T側(cè)、窗戶上插艾葉，插好艾葉后便端一大碗雄黃酒，繞著房子的墻角潑灑。”

劉雨萱寫道：“只見六七個(gè)老伯手握住龍燈手柄，上躥下跳，左右擺動(dòng)，順次轉(zhuǎn)圈，橙色的龍身舞動(dòng)起來了，就像一條色彩艷麗的真龍?jiān)诳罩酗w舞。這幾個(gè)老伯似乎在這一刻，都變成了一群活潑可愛的孩子。”

由此可見，“真作文”的誕生不但需要教師通過大作文觀引導(dǎo)學(xué)生用五官去體驗(yàn)生活、感受生活，豐富生活經(jīng)歷，而且需要教師舍得花時(shí)間搭平臺(tái)進(jìn)行指導(dǎo)與訓(xùn)練，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“我口抒我心，我手書我心”的“真作文”境界。

（作者單位：江西信豐縣第五小學(xué)）