高中英語課堂教學存在的問題與解決策略

康慧

摘要：本文首先深入分析了當前高中英語課堂教學存在的問題，然后指出在應試教育背景下，學生處于被動學習狀態，漢語化的教學模式無法滿足培養學生英語專業素養的要求，最后提出了相應的解決策略，旨在為廣大英語教師提供教學借鑒。

關鍵詞：高中英語? 問題? 策略

一、高中英語課堂教學中存在的問題

1.課堂教學活動圍繞考試設置，學生處于被動學習狀態

受傳統教育的影響，學生長期處于被動學習的狀態，缺乏獨立思考和自主探究的能力。不僅如此，在課堂教學活動中，教師過于關注考試大綱與教材在教學中的作用，影響了課堂教學內容的全面性。英語學科知識具有綜合性和復雜性，所以在高中英語教學過程中，教師應注重培養學生聽、說、讀、寫等綜合能力。但是，部分教師的課堂教學理念與素質教育發展理念有些偏離，導致英語課堂教學氛圍低沉，學生缺乏英語學習積極性和主動性，進而影響到英語課堂教學效果。

2.漢語化課堂教學模式和題海戰術的應用，導致課堂教學效果不佳

當前，許多高中英語教師缺乏專業素養，沒有考慮學生學習能力的差異性，導致全英文的課堂教學模式無法覆蓋高中英語課堂。由于大多數教師采用漢語化的課堂教學模式，學生缺乏英語語境，學生在短時間內難以有效提升閱讀理解能力，詞匯和語法的掌握情況也不理想，導致英語思維的培養無法滿足當前素質教育與新課程改革提出的新要求。

另外，高中英語教師習慣使用題海戰術，要求學生完成大量的英語習題來應對考試。然而，在應用題海戰術時，英語教師將大量的工作時間用于批改作業，沒有實時關注學生的英語學習動向，導致學生的學習效率得不到提高。

3.高中英語教師忽視了學生的差異性，缺乏針對性教學

由于學生的學習背景和綜合能力存在差異，使得學生在學習過程中呈現的學習態度和知識消化能力也存在一定的差異。如果教師沒有結合學生實際的英語能力和思維差異來設置個性化的教學方案，課堂教學內容便會缺乏針對性，不利于教學效率的整體提升。

二、解決高中英語教學存在問題的策略

1.尊重學生的課堂主體地位，加強師生之間與生生之間的有效交流

第一，教師應積極引導學生主動參與課堂教學，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性。教師應實時與學生進行溝通交流，了解學生的學習興趣和困惑，并基于學生實際學習效果的差異性，制訂針對性的解決策略，有效幫助學生解決英語學習存在的問題。第二，教師應加強小組合作教學模式在英語課堂教學中的應用，積極引導學生進行互動交流，通過共同探討英語問題，采用英語對話交流模式，培養學生的英語素養，促進學生聽、說、讀、寫能力的全面提升。第三，教師可以通過小組合作教學，助力學生提高英語專業素養，形成團結互助等優良品質，從而為學生全面發展奠定良好基礎。

2.加強情境教學模式的有效滲透，實現教學模式和內容的創新

教師應為學生創設良好的英語學習環境，為學生聽力和口語能力的提升創造有利條件。運用情境教學模式是當前創新英語教學模式的必然要求，也是培養學生英語語感的重要途徑。因此，教師應拋棄題海戰術思維，充分發揮引導者的作用，鼓勵學生通過自主探究學習來發現和解決問題，從而為學生的全面發展提供良好環境。同時，教師還應提升自身的英語素養，為創新教學模式奠定基礎。

三、結語

綜上所述， 針對當前高中英語課堂教學存在的問題，教師必須實時關注教學過程，制訂切實可行的應對策略，重視教學探究和實踐，并分析英語教學的現狀，合理調整教學方案，提升教學。

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（作者單位：甘肅省定西市隴西縣第一中學 ）