職業(yè)院校技術技能專家工作室建設的探索實踐

屠長環(huán) 季玉香

摘要：為跟上國家對職業(yè)教育的發(fā)展需求，促進職業(yè)院校教育改革發(fā)展，近年來越來越多的職業(yè)院校探索專家人才團隊的建設。技術技能專家工作室建設探索一條以技術技能創(chuàng)新為抓手，組建創(chuàng)新型專家人才團隊，培養(yǎng)教師成為專家型創(chuàng)新人才，從而全方位提升學院的教學培訓和科研水平。

關鍵詞：職業(yè)教育 技術技能 專家工作室

一、技術技能專家工作室建設的背景

國務院在《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》中確定了我國人才發(fā)展的指導方針和總體目標，明確人才是我國經濟社會發(fā)展的第一資源，提出了“適應走新型工業(yè)化道路、加快產業(yè)結構優(yōu)化升級的需要，加強職業(yè)院校和實訓基地建設，培養(yǎng)造就一大批具有精湛技藝的高技能人才?！边@了實現(xiàn)這一目標，國家和地方政府接連出臺了相關激勵政策和制度。職業(yè)院校建設技術技能專家工作室，把充分發(fā)揮各類人才的作用作為人才工作的根本任務，圍繞用好用活人才來培養(yǎng)人才，積極為各類人才干事創(chuàng)業(yè)和實現(xiàn)價值提供機會和條件，使創(chuàng)新智慧競相迸發(fā)。

二、技術技能專家工作室的建設

技術技能專家工作室是學院為專家人才提供的交流學習和共同成長的平臺，是具有一定影響力的專家?guī)ьI有著共同研究方向和合作愿景成員組成的團隊。

（一）發(fā)揮專家優(yōu)勢，聚集優(yōu)秀力量

技術技能專家工作室原則上由學院員工、企業(yè)專家、學員、學生等組成。專家工作室負責人需要具有豐富的教學或培訓經驗，有較強的專業(yè)引領、活動指導和組織協(xié)調能力，從事相關專業(yè)領域工作多年，熟悉所從事專業(yè)領域科技活動特點、規(guī)律及前沿發(fā)展動態(tài)，具備豐富的科研工作經驗。

工作室成員需要具備與負責人相近或互補性專業(yè)知識，具有務實、奉獻、創(chuàng)新的工作精神，參與過學院科研課題，或者在專業(yè)刊物上發(fā)表過相關專業(yè)論文，能夠自愿承擔工作室分配的各類工作。

企業(yè)人員需要熟悉領域內專業(yè)技術特點、活動特點和發(fā)展動態(tài)，具有相應執(zhí)業(yè)資格，在該領域內取得過相關創(chuàng)新成果。

（二）加強校企聯(lián)合，提高教培質量

學歷教育類工作室積極踐行教學改革，創(chuàng)新開展專業(yè)建設、資源建設、課程開發(fā)等工作，組織學生參加校內外各類比賽，開展第二課堂和學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動。

職工培訓類工作室積極尋找和吸納企業(yè)知名專家或一線優(yōu)秀員工參與工作室日常工作，通過開展技術技能創(chuàng)新工作，輔助學院做好培訓資源建設、培訓項目開發(fā)、培訓業(yè)務提升等工作。

（三）以技術技能為抓手，建設創(chuàng)新平臺

每個工作室創(chuàng)建時確定以負責人為主導的研究方向，吸納有共同研究方向和合作意愿的教職員工，同時組織學生、學員共同參與到教科研或技術服務工作中。工作室每年按照工作計劃完成一定數(shù)量的創(chuàng)新成果、技術服務成果，或主持創(chuàng)新創(chuàng)效項目、質量管理（QC）小組活動項目。通過項目研究和外出服務、調研，提升工作室成員的專業(yè)技術水平，培養(yǎng)科技骨干力量。

（四）創(chuàng)新保障機制，促進團隊成長

1.制度建設

制定發(fā)布技術技能專家工作室管理辦法，確定相關部門及專家工作室負責人的職責分工，明確工作室的申報及運行管理流程，建立合理的考核評價獎懲機制。

在專家工作室申報過程中制定長期建設規(guī)劃，保障長期穩(wěn)定發(fā)展;同時按年度制定短期工作計劃，明確一年內的工作內容和工作目標。專家工作室負責人全權負責工作室活動開展，按工作計劃規(guī)劃落實各項活動。

2.保障措施

創(chuàng)造條件，盡可能為技術技能專家工作室提供專門的工作場所，購置必要的設備儀器。設置專項經費用于專家工作室的日常運作和建設，?？顚Ｓ?。

3.激勵機制建設

馬斯洛提出需求層次理論，把需求分成生理需求、安全需求、愛和歸屬感、尊重和自我實現(xiàn)五層，依次由較低層次到較高層次排列。通過科學合理的激勵措施，持續(xù)激發(fā)專家人才的動機和內動力，達成專家人才的自我實現(xiàn)價值，同時推動高職院校教育和培訓事業(yè)穩(wěn)步向前發(fā)展。

三、技術技能專家工作室建設的成效

（一）搭建了高技能人才成長的平臺

為達成工作室創(chuàng)建時確立的建設目標，團隊成員積極行動起來，通過組織示范課、專題講座、技術研討等形式，做好教師的幫帶和學生、學員的專業(yè)指導工作，促進專業(yè)知識和技能在教師和學生、學員間的傳播，輔助學院營造良好的教學培訓氛圍，發(fā)揮示范和輻射作用。為確保教科研成果產出，工作室充分發(fā)揮團隊作用，在教學比賽、指導學生參賽、科研創(chuàng)新各方面團結協(xié)作，充分體現(xiàn)凝聚力和責任感產生的價值。

（二）增強了科研創(chuàng)新氛圍

工作室創(chuàng)建的前提是團隊成員擁有共同的研究方向和合作愿景，自愿組織而成。工作室負責人要具有足夠強大的影響力，成員有強烈的成長意愿，是成員選擇了這個團隊，也是團隊選擇了成員。在這樣的氛圍中每一位成員都有積極開展科研的需求，這樣一個平臺給有相同研究方向的教師提供了合作共贏的更多機會，創(chuàng)造了更加鮮明的科研創(chuàng)新氛圍。

（三）有效促進人才成長

通過專家工作室這個平臺的建設，充分打造了一支專家型人才隊伍，發(fā)展創(chuàng)新文化，倡導追求真理、勇攀高峰、寬容失敗、團結協(xié)作的創(chuàng)新精神，營造科學民主、學術自由、嚴謹求實、開放包容的創(chuàng)新氛圍。工作室既有學院科學合理的外部激勵，還同時滿足專家人才在團結協(xié)作中個人成長的內在需求，以及學院給予優(yōu)秀團隊的尊重和支持，從而持續(xù)激勵和促進專家人才的自我成長。

四、結語

技術技能專家工作室定位比較高，對每位成員都有著很高的期許。通過平臺建設，可以保障科研創(chuàng)新任務的順利開展，保證最大限度調動專家人才積極性，確保更有力地支持高職院校的學歷教育及培訓工作有序發(fā)展。

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