淺談幼兒語言能力的培養(yǎng)措施

黃麗冰

摘要：《指南》中指出：幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域，也對其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響。因此在進(jìn)行幼兒教育的過程中，必須予以其足夠的重視，重視培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)的能力。基于此，本文對幼兒語言能力的培養(yǎng)進(jìn)行簡要研究。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;課堂教學(xué);語言藝術(shù)

前言

語言能力在幼兒階段是能有效的提升幼兒的表達(dá)想法以及高效的傳遞信息的一種重要方式。每個幼兒自身的語言表達(dá)能力具有一定的差異，幼兒教育階段每個幼兒自身的學(xué)習(xí)能力也是超強(qiáng)的，所以需要幼兒教師有效的方法激發(fā)幼兒語言能力的發(fā)展方向。本文就針對幼兒教育階段如何加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒語言能力的培養(yǎng)展開深入的研究和探析，切實(shí)有效提高幼兒的語言表達(dá)能力。

1幼兒語言能力培養(yǎng)的重要性

語言本就是人類之間重要的交流工具，人們通過語言交流互相傾訴情感上的交流和思想上的交流，同時還能加深人們之間的相互理解。語言對于我們?nèi)藗兌允欠浅Ｖ匾模还苁窃趯W(xué)習(xí)中還是在工作中都是不可替存在著。因此在幼兒教育中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，對幼兒將來的發(fā)展具有重大的意義。

首先，要想培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)幼兒自身所掌握的語言知識量，這樣便可以有效的開展情景語言口語教學(xué)活動，這樣使得幼兒在實(shí)際中能夠充分的和別人進(jìn)行交流和溝通。例如：幼兒掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)語言，才能明確對事物的具體認(rèn)知和分析的能力，并且還能充分的是幼兒明確-些為人處世的道理。

其次就是想在根本上加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，應(yīng)當(dāng)向幼兒傳遞語言表達(dá)能力深刻的含義和自身的重要性，同時加強(qiáng)幼兒的思想品德方向上的教育，積積的鼓勵幼兒在任何時間、地點(diǎn)完全可以用語言表達(dá)能力表現(xiàn)自身的真實(shí)想法。只有當(dāng)幼兒掌握了一定程度上的語言表達(dá)能力，才能完全的理解教師所表達(dá)的內(nèi)在的含義，可以聽懂教師、家長和同伴之前的對話，進(jìn)-步的促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。

2幼兒語言能力的培養(yǎng)策略

2.1充分借助游戲

在進(jìn)行語言學(xué)習(xí)過程的時候，部分知識點(diǎn)往往比較抽象化和復(fù)雜化，幼兒并不能夠快速地掌握和理解，所以，教師還應(yīng)當(dāng)充分地借助游戲來簡化知識點(diǎn)。游戲本身就符合他們的年齡特點(diǎn)和心理特征，能夠在極大程度上調(diào)動活動參與度，主動參與到相關(guān)游戲內(nèi)容學(xué)習(xí)中來，而游戲的形式也應(yīng)具備多樣性和靈活性，這樣才可以滿足大部分幼兒語言學(xué)習(xí)需求。這就需要結(jié)合實(shí)際狀況合理地選擇游戲種類，這樣才能夠在極大程度上提高游戲活動的效率和水平，以及更好掌握各種技能技巧的提升。比如，為了幫助幼兒掌握更多漢字的結(jié)構(gòu)，可以將游戲引入課堂活動中，并借助事先準(zhǔn)備好的道具引導(dǎo)他們來實(shí)際動手操作，如，卡片、圖片、字塊兒等工具，引導(dǎo)他們展開拼字游戲，當(dāng)然教師也要參與其中，以便于適當(dāng)?shù)亟o予幫助和指點(diǎn)，讓他們能夠快速地掌握相關(guān)漢字的組成結(jié)構(gòu)，最終，充分發(fā)揮游戲教學(xué)的作用和價值，以及提高幼兒綜合語言運(yùn)用能力，幫助他們快速地成長一個對社會國家有用的人才。

2.2運(yùn)用直觀教學(xué)

由于幼兒時期孩童思維方式的局限性，對過于復(fù)雜的知識點(diǎn)不能夠快速地掌握和理解，這就需要教師來采取對策，運(yùn)用多種感官和動作進(jìn)行操作和體驗(yàn)，將抽象化的知識點(diǎn)變得具體化，使他們學(xué)習(xí)過程中不會覺得吃力，反而覺得很簡單，進(jìn)一步從教學(xué)活動中收獲大量的知識，且提高綜合成績和技能，特別是在進(jìn)行語言教學(xué)過程中，更應(yīng)該運(yùn)用直觀教學(xué)來激發(fā)語言學(xué)習(xí)興趣，只有讓幼兒對知識點(diǎn)能夠看得見、摸得著，他們才能夠更加主動參與到知識點(diǎn)學(xué)習(xí)中，讓其在興趣濃厚的氛圍中快速記憶新知識。比如，在學(xué)習(xí)古詩詞過程中，教師就可以運(yùn)用圖片或?qū)嵨锏戎庇^教學(xué)法來做好活動前準(zhǔn)備工作，并借助色彩鮮明的道具來激發(fā)對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠通過道具更好地掌握古詩詞中的語言。當(dāng)然，教師也可以提出一些課堂疑問，促使他們?nèi)ニ伎迹M(jìn)一步掌握古詩詞中所蘊(yùn)含的意義，這對促進(jìn)思維橫向發(fā)展也有很大的促進(jìn)作用。最終，幫助他們掌握更多的語言知識，全面提高幼兒語言運(yùn)用能力以及表達(dá)能力，為其未來發(fā)展奠定夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.3靈活運(yùn)用兒歌

隨著教育事業(yè)的飛速發(fā)展，幼兒身心健康能否健康成長也成為人們所關(guān)注的焦點(diǎn)，因?yàn)檫@直接關(guān)乎我國教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。本身幼兒時期的孩童就非常的好動，做事情往往憑借自己的興趣，倘若他們對某些事情具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會主動地去想去做，這對提高其綜合能力均具有促進(jìn)作用。但是，在實(shí)際語言教學(xué)過程中仍舊會遇到一些阻礙，使得其語言運(yùn)用能力普遍偏低，所以新課改革對教師提出了新的要求，要靈活地利用兒歌來激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)興趣，兒歌不僅可以活躍課堂氛圍，調(diào)動幼兒課堂參與度，還可以滿足他們的好奇心，十分符合其心理特點(diǎn)和年齡要求，能夠在極大程度上為后續(xù)語言學(xué)習(xí)活動打下夯實(shí)基礎(chǔ)。例如，在講解重難點(diǎn)語言知識時，就可以利用兒歌來加深他們對知識點(diǎn)的記憶，得以更好地運(yùn)用語言與他人進(jìn)行交流，讓其在一個充滿樂趣的活動氛圍中高效展開學(xué)習(xí)，最重要的是能夠促進(jìn)幼兒身心得以健康發(fā)展，使他們朝著更好的方向快速成長。

結(jié)語

綜上所述，幼兒教育階段中培養(yǎng)幼兒的語言能力是首要的任務(wù)，不僅能鍛煉幼兒口語交際能力，同時還能在一定程度上拓寬幼兒的視野，并且在新課程教育改革的背景時代下教師必須要作為幼兒內(nèi)心深處的聆聽者，并予以正確引導(dǎo)，教師綜合素養(yǎng)與幼兒語言能力培養(yǎng)充分的結(jié)合，相輔相成，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒自身的語言思維能力和語言表達(dá)的有效發(fā)展，為幼兒美好的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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