新課改視角下的小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新分析

蘇靜

摘要：現(xiàn)階段，小學(xué)體育教學(xué)的地位不斷提升。小學(xué)體育能夠有效地增強學(xué)生的身體素質(zhì)，小學(xué)體育教學(xué)改革由此受到了社會的廣泛關(guān)注。為了全面有效地提高當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)水平，需要全面提升小學(xué)教師的體育教育理念以及對教學(xué)方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué)方法;創(chuàng)新

當(dāng)前，應(yīng)試教育在我國現(xiàn)行的教育體制中仍占據(jù)著主體性的地位，但不可否認(rèn)的是，新課程改革的推進(jìn)使得我國素質(zhì)教育的發(fā)展越來越快，體育教育受到社會的廣泛關(guān)注。在小學(xué)教學(xué)體系中，體育這門學(xué)科的教學(xué)地位快速提高。雖然在實際的發(fā)展過程中，體育教學(xué)工作的開展仍然受到阻礙，經(jīng)常被文化課所取代，但是小學(xué)體育教師在積極改變，努力爭取更多的教學(xué)時間，通過體育教學(xué)鍛煉學(xué)生、提高學(xué)生的身體素質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)不斷完善體育教學(xué)方法，創(chuàng)新體育教學(xué)方式，使得學(xué)生能夠全面發(fā)展并成長進(jìn)步，這是小學(xué)體育教學(xué)的核心所在。

一、傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)問題分析

（一）教學(xué)方法和教學(xué)模式落后

受教育大環(huán)境的影響，很多教師的思想依然遵循傳統(tǒng)體育教育思想，導(dǎo)致他們的思維受到了嚴(yán)重的禁錮，教學(xué)理念落后，教學(xué)方法不夠新穎。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，體育教師采取滿堂灌的教學(xué)，這種教學(xué)方法不利于有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還容易導(dǎo)致學(xué)生對體育這一學(xué)科失去學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重打擊生參與體育活動的積極性。我國傳統(tǒng)體育教學(xué)模式側(cè)重于對體育理論知識的教授，要求學(xué)生參與體育實踐的環(huán)節(jié)比較少，導(dǎo)致學(xué)生體育實踐能力非常薄弱，學(xué)生沒有認(rèn)識到體育的重要性，體育學(xué)習(xí)積極性不高，影響學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。很明顯，如果這種教學(xué)方式和教學(xué)模式無法得到及時改善，那么學(xué)生的綜合素質(zhì)和各方面能力也會受到嚴(yán)重的影響，不利于學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展和進(jìn)步。

（二）體育教師教學(xué)水平有待提升

并不是所有教師都能夠快速掌握新的教學(xué)方法，及時理解新的教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容。體育教師是學(xué)生參與體育教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如果體育教師無法充分發(fā)揮其自身的有效作用，無法對學(xué)生進(jìn)行合理有效的培養(yǎng)，體育教育就無法發(fā)揮對學(xué)生身心健康發(fā)展的促進(jìn)作用，學(xué)生無法通過教師的教學(xué)實現(xiàn)快速的發(fā)展和進(jìn)步。在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，體育教師不僅要對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，同時更要注重對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。因此，體育教師的專業(yè)水平對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及課堂教學(xué)效果都起著重要的作用，影響著學(xué)生參與體育活動的興趣以及綜合素質(zhì)的發(fā)展和進(jìn)步。目前，大部分小學(xué)學(xué)校體育教師招聘仍舊存在很多問題，比如對于體育教師所具備的專業(yè)能力不夠重視，導(dǎo)致體育教師專業(yè)能力不足，專業(yè)水平不夠高，教師隊伍整體素質(zhì)沒能持續(xù)穩(wěn)步提升，嚴(yán)重打擊了學(xué)生參與體育活動的積極性以及主動性，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也無法有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

二、學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新研究

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)校的教學(xué)理念，提升學(xué)校整體體育教學(xué)水平

要想提高體育這一學(xué)科在小學(xué)教學(xué)中的地位，要從學(xué)校方面入手。首先，學(xué)校需要對教學(xué)理念進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)當(dāng)前時代發(fā)展的趨勢，形成體育校園文化，滿足新課程改革要求以及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。其次，學(xué)校應(yīng)該定期組織教師培訓(xùn)，有效地提高學(xué)校師資隊伍體育教學(xué)水平，為實現(xiàn)素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。最后，學(xué)校還應(yīng)該積極開展體育教學(xué)活動，與其他地區(qū)、其他學(xué)校的教師進(jìn)行交流，共享體育教學(xué)資源，促進(jìn)體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，提升體育教師的業(yè)務(wù)水平，同時促進(jìn)學(xué)生體育專業(yè)素養(yǎng)的加強，為其更高效地學(xué)習(xí)體育知識提供實踐支撐。

（二）學(xué)校和家長聯(lián)合教育家校結(jié)合

家庭體育教育也是當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的關(guān)鍵組成部分。父母在進(jìn)行家庭教育的同時，應(yīng)拋棄陳舊的觀念，正確認(rèn)識體育課程的重要作用，平衡學(xué)習(xí)成績和體育課程兩者之間的關(guān)系。父母是孩子的第一位老師，要從自身做起，讓學(xué)生正確認(rèn)識鍛煉身體的重要性，主動帶領(lǐng)子女參與到體育鍛煉中來，加強與學(xué)校和教師的溝通，三方協(xié)同發(fā)力，共同強化學(xué)生的體育素質(zhì)。

（三）體育教師認(rèn)真?zhèn)湔n，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

體育教學(xué)活動由教師和學(xué)生共同參與完成，只有教師和學(xué)生共同參與的活動才是真正的體育教學(xué)活動。要想有效地提高小學(xué)體育教學(xué)水平，就要努力提高教學(xué)效率。體育教師可以采用分組學(xué)習(xí)模式，這種新型的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段更適合當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展，也更符合學(xué)生的體育學(xué)習(xí)規(guī)律。在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的過程中，教師可以以旁聽者的身份參與其中，觀察并總結(jié)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)點及不足之處，待學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師再根據(jù)學(xué)生的缺陷和漏洞進(jìn)行指導(dǎo)講解，并指明學(xué)生的優(yōu)點以激勵學(xué)生。體育教師需要正確地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生成為課堂的主人，提高課堂學(xué)習(xí)主動性，有效地激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉熱情。體育教師在教學(xué)過程中還要注重創(chuàng)新，運用新型的教學(xué)方法最大程度調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。

結(jié)束語

總的來說，隨著當(dāng)前小學(xué)體育教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步，社會對于體育教學(xué)提出了更多新要求，表明了體育教學(xué)中開展創(chuàng)新活動、應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)方式的重要性，同時也對體育教師教學(xué)任務(wù)進(jìn)行了重新設(shè)定，以此來不斷激勵教師提升自己的體育教學(xué)水平。由當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，小學(xué)體育教學(xué)面臨著問題以及挑戰(zhàn)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，創(chuàng)新體育教學(xué)方式，為體育教學(xué)事業(yè)提供優(yōu)質(zhì)、完善的服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)以及身體素質(zhì)的提高。

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