淺談生活化的美術(shù)教育活動

吳春燕 楊光偉

摘要：美術(shù)是讓學生初步了解作品中所包含的作者的情感和思想，培養(yǎng)和培養(yǎng)學生的自我審美意識和創(chuàng)新意識。美術(shù)課的學習和其他學學科有比較大的差別。美術(shù)的學習不是一個描述如何枯燥乏味的知識，而是向?qū)W生介紹作者的優(yōu)秀作品到不同國家，讓學生感受到不同文化的美，但也引導學生進入自然生活，從生命的泉源中尋找美麗、創(chuàng)造美。

關(guān)鍵詞：美術(shù);生活教學;審美能力;創(chuàng)新能力

什么是生活化美術(shù)教學？歸根到底其實便是以大自然為中心，聯(lián)系生活實際進行抽象的美術(shù)教學，并不斷的引導學生進行思考和運用，通過有見解性的思維模式進行美術(shù)教學問題上的解決。在進行相關(guān)的生活化美術(shù)教學中，其課堂的重點內(nèi)容便是課堂的多樣性和創(chuàng)新性的有效結(jié)合，通過營造良好的課堂氛圍，關(guān)注學生的主體地位，并將美術(shù)教學聯(lián)系到實際生活中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，培養(yǎng)學生的美育素養(yǎng)，激發(fā)學生的美術(shù)思維能力，提高學生的審美能力，進而不斷的提高學生的生活中對于美的感悟，進一步的強化教學效果。那么，我們應該怎么進行生活化的開展？

一、美術(shù)課的課堂內(nèi)容需要生活化

藝術(shù)來源于生活，脫離生活的藝術(shù)是沒有靈魂的。在生活化的美術(shù)教學中，教師需要將課堂和生活進行和諧的融合，將課本內(nèi)容與生活實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生的美術(shù)興趣，改變課堂的教學模式，推動課堂的有趣性發(fā)展，能夠更好的讓學生進行生活的美的培養(yǎng)，提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)。例如，在進行顏色與心理學的課堂中，如果單純的只是進行知識性內(nèi)容的講解，不容易激發(fā)學生的興趣愛好，教師可以通過在課堂中，邀請兩個身材相同但著裝顏色不同的同學上臺，讓學生進行觀察，并鼓勵學生發(fā)表意見，得出顏色深的比顏色淺的顯瘦。或者教師從婚禮著裝出發(fā)，引導學生思考：為什么在婚禮上選擇穿紅色鞋子和紅色衣服。同學們都知道婚禮是一件喜事，因此會選擇喜慶的著裝，這便是顏色在心理上的對應，進而引出相關(guān)的教學內(nèi)容，從而讓學生可以更好的進行興趣的延申，進而提高學生的學習激情，進而不斷提高教學的效果，鼓勵學生思考顏色不同，相同的事物會給人不一樣的感覺。色彩對于人的心理是一種客觀的刺激。例如，黑色選擇低調(diào)，白色象征著善良，灰色代表沉穩(wěn)。不同的顏色在人的心理上起到的是不同的刺激，特別是通過對于冷暖色不同的顏色對比，進而加深學生的色彩理解。

二、美術(shù)課教學環(huán)境要生活化

在進行美術(shù)教學的過程中，教師可以鼓勵學生從身邊事物出發(fā)，找到自己身邊的題材，進而發(fā)現(xiàn)生活的美。每一個學生都是一個特殊的人格，對于同樣的事情就會有不一樣的感受，教師需要關(guān)注到學生的特殊性原則，引導學生進行自主的學習，培養(yǎng)學生的思考和觀察能力，例如，在進行“寫生”的過程中，教師組織學生參與到日常的校園環(huán)境中，鼓勵學生進行自主的觀察和研究，在必要的時候進行相關(guān)細節(jié)技巧的刻畫，鍛煉學生在日常寫生中的觀察能力。在進行古代書畫的研究過程中，由于教學內(nèi)容過于抽象化和專業(yè)化，在教學環(huán)節(jié)中存在有困難行，學生很難有所提升。恰逢當?shù)氐奶厣幕?jié)，在廣場上進行相關(guān)名家的作品展示，教師帶領(lǐng)學生一同參與到展覽過程中。在進行觀看過程中，帶領(lǐng)學生近距離的感受國畫的魅力，進而更好的進入到角色中，在展覽過程中進行相關(guān)筆記的記錄，充分調(diào)動學生的積極性，進而推動學生理解中國畫的元素，提升對于中國畫的理解，讓學生進一步感受到中國畫的魅力。因此，在教學過程中，教師需要聯(lián)系相關(guān)的學生周圍物品，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，做好家校聯(lián)系，進而打造優(yōu)秀的學習氛圍，從而提高學生的知識能力和創(chuàng)造能力。

三、美術(shù)課的教學應該多進行生活化內(nèi)容

美術(shù)課堂結(jié)合生活可以提高教學過程中的趣味性，拒絕單一性。例如，在進行平面圖形的創(chuàng)意設(shè)計中，在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的有創(chuàng)意的圖形設(shè)計，通過直觀的展示，向同學們輸出美學的內(nèi)容。在進行內(nèi)容分享過程中，同學們關(guān)注到利用樹葉紋理進行魚骨圖片的收集。在進行聯(lián)想后，學生們回答聯(lián)想到魚吃樹葉。營造了快樂的學習氛圍，筆者告訴學生，干枯的樹葉代表生活環(huán)節(jié)，魚代表生物，這主要是告誡我們，如果不注重生態(tài)環(huán)境，動植物終將走向滅亡，這是一幅具有嚴肅寓意的作品。通過直觀的模式，將學生的美術(shù)教學與生活聯(lián)系到一起，進而感受到美術(shù)的社會意義。美術(shù)課需要帶領(lǐng)學生走進生活，發(fā)現(xiàn)生活的美，可以利用語言的特色，結(jié)合中國古代的古詩詞，通過文字魅力，培養(yǎng)和激發(fā)學生的思考能力和聯(lián)想能力。另外，需要關(guān)注到學生的獨特性，結(jié)合學生的實際情況與年齡段，進行相關(guān)教學內(nèi)容的開展，進而不斷的鼓勵學生參與到教師課堂中，進而提高學生的美學修養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的綜合實力。

四、課堂作業(yè)的布置需要貼合生活

美術(shù)課堂的生活化有助于提高課堂的趣味性和個性化，課堂作業(yè)同樣需要向這一方向靠攏，需要聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。在進行作業(yè)布置的環(huán)節(jié)中，鼓勵學生親身參與到社會生活中，進行自主的觀察、研究以及實踐，不斷的提高學生的主動性。例如，在進行《讓畫動起來》的作業(yè)中，通過引導學生進行周圍環(huán)境中的物品聯(lián)系，不限創(chuàng)作的內(nèi)容和主體，需要注意畫需要動起來。學生先進行小組的思考和討論，集思廣益。在進行下一堂課程中，學生進行作品的展示。有學生采取在雞蛋上作畫，有同學選擇進行剪紙創(chuàng)作，通過將課堂作業(yè)聯(lián)系實際，進而豐富課堂作業(yè)的模式，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，進而不斷的增加學習美術(shù)的興趣。

因此，在進行美術(shù)教學的過程中，需要緊密聯(lián)系多方，鼓勵教學與實際相結(jié)合，培養(yǎng)學生在課堂中的參與性和積極性，不斷的引導學生進行觀察和探究，培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)美的眼睛，進而更好的進行社會生活。同時美術(shù)作為一門藝術(shù)的學科，并沒有固定的模板，需要進行創(chuàng)新的思維，將美術(shù)與生活相聯(lián)系，可以鼓勵學生從周圍環(huán)境中進行實踐，發(fā)現(xiàn)美，進一步的提高學生的教學效果。

參考文獻：

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