交互式電子白板在小學英語課堂教學中的應用

劉君

摘要：隨著社會的發展進步，催生出了許多新型的電子設備，為人們的生活提供便利的同時，也為教育信息化的發展奠定了技術基礎。交互式電子白板作為教育信息化發展中的設備，在小學英語教學中同樣可以發揮重要作用。本文以交互式電子白板概述作為切入點，分析交互式電子白板應用在小學英語教學中的價值，旨在為優化小學英語教學效果。

關鍵詞：交互式電子白板;小學英語;策略

信息時代下，電子白板悄然走進課堂，教師和學生迎來全新的互動體驗。該技術使教師的板書更加靈活、更加清潔，能有效吸引學生目光，豐富的教學資源不僅能開拓學生視野，也能培養學生信息素養，對于英語教學有積極的幫助。小學英語教學重在興趣培養，利用現代技術教學能為學生呈現多種多樣的學習和游戲資源，使學生愛上英語，因此要認真研究該技術的應用策略，提高教學效果。

一、應用交互式電子白板教學的必要性

（一）資源豐富

電子白板具有信息技術特有的資源優勢，其中包含了多種學具、教學資源、動態效果資源，可以隨時調取、應用，能有效活躍課堂。教師可以根據教學需求提前制作課件，還可以從白板內選擇對應的圖片、畫筆，使課件內容更加豐富，板書內容更簡潔。突出展示重點信息時，也可以隨時放大縮小，更換畫筆，讓教師的控制力增強，課堂上的教學氛圍更加濃厚。

（二）操作簡單

電子白板可以看成一塊放大的平板電腦，還可與計算機相連，教學時操作簡單，且功能強大，學生也可以自由點選，能增強師生之間的親密度。展示PPT時，教師可以用計算機操作展示課件，教學過程中，可以隨時對畫面進行拖拽、點開、關閉、放大、縮小、刪除等操作。小學生在生活中也有操作平板電腦、智能手機的經歷，操作方法與白板的操作十分相似，因此學生在白板上做題也非常方便。

二、交互性電子白板在英語課堂的應用策略

（一）結合教材創設情境

電子白板可以創設豐富情境，教師需根據教學目標設定情境，安排學生跟唱英文歌曲，或跟讀課文，讓學生融入到動態的英語學習環境中，多感官共同學習新知識。創設情境時，可以選擇對話場景，或與教學相關的游戲場景，讓學生結合生活經驗學習新知識，既能強化記憶，又能鍛煉口語能力。

比如，在教學《Unit2 Colours》時，教師可以創設游戲場景，讓學生根據所學色彩知識記憶英文單詞。如讓學生選擇yellow與red能組成的顏色，在對應區域選擇正確的單詞。小學生喜歡艷麗的色彩，對三原色也有一定了解，在英語課堂上運用美術知識能激發學生的興趣，使課上互動氛圍高漲。安排學生對話練習時，也可以創設情境，首先根據課文內容對話，隨后做出簡單調整，要求學生靈活運用詞匯。比如，要求學生根據圖案回答問題，教師提問：What color is the ball/school bag/cup？學生結合實際情況回答It’s......根據對話的情況，教師可以利用白板做出對應的評價，如笑臉、疑問、點贊的圖案等，讓學生能接收到準確的信息，促進其專注學習。在接近真實的情境中，學生可以接觸更廣泛的知識，也能拓寬對話范圍，對增強口語訓練效果十分有益。隨著學生年齡的增長，要不斷調整情境的方向，用學生感興趣、關心的話題創設情境，以促進教學。

（二）引導學生開展體驗學習

傳統的英語教學模式忽視了學生的學習主體地位，在素質教育的背景下，教師要重視學生主觀能動性的發揮，逐步指引學生通過親身實踐理解掌握英語知識。這就要求教師引導學生開展體驗式教學，在教學的過程中，教師要為學生預留出充足的時間和空間參與到學習活動中，做到在體驗中學習、在體驗中記憶、在體驗中鞏固。例如教師在講解有關《Colours》有關內容的過程中，為了達成本單元設置的學生正確使用color is……的句型表達顏色，培養和提高學生的觀察能力，激發學生英語學習興趣的教學目標，教師借助交互式電子白板開展教學活動，為學生營造出一個輕松愉悅的學習氛圍。教師使用電子白板為學生播放color song，營造愉快的教學氛圍，借用電子白板的調色板功能，做到邊涂抹顏色邊教導學生單詞發音。在此之后，教師可以將彩虹和大海的視頻借用電子白板進行播放，并將二者的顏色逐一在視頻中進行標注，培養學生欣賞美的能力。這一步完成之后，教師可以在電子白板上為學生展示常見的水果，讓學生在為水果著色的過程中，使用“color is……”句型描述顏色，確保學生在親身實踐中掌握知識點。

（三）總結歸納加深印象

電子白板的痕跡保存功能可以幫助學生回憶知識，能提高歸納總結的效率。教師要巧用這一功能，在教學結束或復習階段，引導學生逐一回憶，并布置與內容相呼應的習題，幫助學生加深印象。教學中能發現，學生在記憶分類詞匯時容易混淆，存在記憶困難的問題。教師可以結合實際情況制作思維導圖，引導學生復習所學知識，讓知識系統更加完善。比如，在復習《At the farm》時，教師可以用思維導圖引導學生復習詞匯，以“farm”為中心，畫出四個大圓圈，分別代表四條腿的動物、禽類以及水果和蔬菜，隨后啟發學生回憶這些詞匯，讓學生對詞匯有更具體的印象。傳統教學中，引導學生回憶知識時，教師經常手指黑板提問：“誰還記得上節課老師在這個位置寫的內容？”意在引導學生回憶舊知識，為新的教學做鋪墊。應用電子白板后，教師可以隨時引入上節課的筆記，讓學生快速回憶，幫助學生牢記知識。

三、結語

綜上所述，交互式電子白板對英語教學的推進有積極作用，讓課上的互動氛圍更加融洽，可促進教學質量的提升。信息時代下，英語教師應積極提高自身信息水平，要靈活運用電子白板的各種功能，為學生帶來輕松有趣的教學，以培養小學生英語興趣，在現代化的教育環境中提高學生素養。

參考文獻：

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[2]王玉煥.交互電子白板技術在小學英語教學中的運用[J].小學生作文輔導：讀寫雙贏，2020（09）：87-87