高中語文小說整本書閱讀教學策略

黃秀英

摘要：進入21世紀以來，社會各個方面的不斷發(fā)展變化，以及人的思想境界和所期追求的不斷提升，推動著教育教學方面不斷地進行著變革和創(chuàng)新。在這樣的教學開展背景之下，高中階段的教學目標更加追求學生知識積累和精神思想的雙向進步。而語文作為增加學生知識涵養(yǎng)、陶冶學生精神的重要學科，其課程教學的具體開展情況備受人們的關注和熱議。為此，本文以高中階段的語文課程為切入點，分析和探討小說整本書閱讀這一項教學開展的具體情況，從而不斷探索提升課程質量的方式和方法，為相關的教學工作者提供一些可供參考的教學經(jīng)驗，為學生帶來更加優(yōu)質的課堂體驗。

關鍵詞：高中語文;小說;整本書閱讀;教學策略

在高中語文課程開展過程中，閱讀教學的內(nèi)容占據(jù)著十分重要的位置。而在所有的閱讀文體和材料之中，小說閱讀的開展尤為引人注目。這是因為，對于學生來說，高中階段的課程任務比較繁重，課業(yè)壓力比較大，而小說具有著跌宕起伏的情節(jié)內(nèi)容和具有張力的情境氛圍，這樣的閱讀內(nèi)容的進行，可以幫助他們更好地調節(jié)學習壓力和任務，且能讓他們在閱讀的過程中收獲更多的思考。

一、高中語文小說整本書閱讀教學開展的重要性

（一）提升閱讀興趣，增強閱讀量

閱讀在語文課程的開展過程中是一項非常重要的環(huán)節(jié)，其具體的開展情況不僅直接影響著學生的學習成績，也影響著學生對于閱讀的認知和感受。小說是閱讀文本中的重要組成部分，開展小說整本書的閱讀活動，不僅可以幫助學生在小說的世界中更好地感受到閱讀的魅力，推動他們沉浸到一個個或新奇或理想的世界之中，得到心靈的慰藉;還能幫助學生收獲更加龐大的閱讀量，提升學生的閱讀進行速度，進而幫助他們更加快速地投入到新的閱讀進程之中，彼此之間相互推動，增固學生的閱讀量。

（二）培養(yǎng)核心素養(yǎng)，強固知識面

開展小說整本書的閱讀活動，還可以更好地提升學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。對于學生來說，明確和認識到閱讀的重要性之后再去投入到閱讀活動之中，可以幫助他們更好地在閱讀的世界中進行沉淀與反思，在不同的情境與情節(jié)之間來回跳躍、不斷轉變自身的帶入角色，可以幫助他們收獲更多的情感感受和生命體驗，不斷補充和豐富他們的情感世界，提升他們的情感素養(yǎng);與此同時，閱讀在語文教學的開展過程中不是一個獨立的存在，閱讀的提升可以推動學生在語文學習中的其他方面得到發(fā)展。例如，閱讀可以推動他們更好地學會字詞的使用方式和方法，提升寫作水平，實現(xiàn)讀與寫之間的良好互動進行，更好地推動他們收獲更多的成績與思考。

二、高中語文小說整本書閱讀教學開展策略

（一）明確小說閱讀的重要性

為了更好地開展小說整本書閱讀活動，教師一定要引導學生正確和明確地認識到小說閱讀的重要性。開展小說閱讀，一方面可以為學生緊張忙碌的學習生活增添一些樂趣，并在一定程度上幫助學生閱讀成績的進步和提升;另一方面，可以通過小說中人物的發(fā)展經(jīng)歷和小說的主題意蘊帶給學生心靈上的啟示和慰藉，豐富和充實學生的精神世界。為此，教師可以在教學時適時地對小說閱讀的重要性予以說明，并通過列舉相關的名人事跡對學生進行引導，幫助學生認識到小說閱讀的重要程度。

（二）了解文章寫作背景

教師在引導學生開展小說閱讀時，可以根據(jù)所講小說的具體情況，結合學生的興趣和學習要求，為學生講述小說寫作的具體背景，這樣做，既可以幫助學生更好地了解小說創(chuàng)作的緣由，拉近小說文本與學生之間的距離，提升學生的閱讀動力;又可以通過背景的介紹，將小說的大致情節(jié)進行敘述和展示，從而吸引相關閱讀方向的學生更加快速地選擇閱讀文本，提升學生的閱讀效率。比如，教師可以說明《三體》的創(chuàng)作背景，吸引喜歡科幻題材的學生進行閱讀。

（三）定期開展閱讀交流活動

為了更好地開展小說整本書閱讀活動，教師可以根據(jù)學生的反映強烈程度以及課時的實際安排情況，定期抽出特定的課堂時間，組織學生開展閱讀交流活動。這樣做，一方面可以督促學生在合適的時間點里完成小說文本的閱讀，提升閱讀的速度;另一方面，通過學生之間的交流和討論，可以幫助學生更加深入地解讀小說文本，明確小說的主題和思想內(nèi)容，并且可以幫助他們在短時間里完成閱讀疑問的討論和解決，從而在一定程度上可以提升小說閱讀開展的質量。

三、結束語

在語文閱讀教學中，開展小說整本書閱讀活動，不僅可以幫助學生更好地認識到閱讀的本質，快速投入到閱讀的世界之中，還可以幫助學生更好地以此為例，類比式地開展其他環(huán)節(jié)的學習，最終實現(xiàn)語文學科的整體進步。為此，教師一定要充分地認識到小說整本書閱讀開展的重要性，結合學生的實際情況，選擇適合學生的小說文本，為他們提供充足的閱讀時間，保證閱讀的速度和質量，推動學生實現(xiàn)更加高質量的小說閱讀，不斷實現(xiàn)學習和思想上的雙重提升。

參考文獻：

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