任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職財務(wù)會計教學(xué)中的應(yīng)用

唐玉玲

摘 ?要：中職階段的財務(wù)會計中的主要教學(xué)內(nèi)容則是會計實務(wù)，很多的教師選取了講練結(jié)合的課堂教學(xué)方式，盡管取得了一定的教育效果，然而依舊存在許多的問題。由于該種方法減少了教師和學(xué)生間的互動，使得課堂的學(xué)習(xí)氛圍較為單一、枯燥，甚至于學(xué)生在此種模式下不能自主地開展學(xué)習(xí)活動。因此，若是想要不斷的提高中職財務(wù)會計的教學(xué)水平，應(yīng)當(dāng)革新教學(xué)方式，其中任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式具有應(yīng)用簡單、效果明顯等優(yōu)勢可以將其引入到課堂教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法;中職;財務(wù)會計

目前，有很多中職財務(wù)會計的學(xué)生在畢業(yè)后面臨嚴(yán)峻的就業(yè)問題，學(xué)生不能很好地憑借自身的專業(yè)技能適應(yīng)社會、企業(yè)的發(fā)展要求。因為，相關(guān)的教師應(yīng)當(dāng)進行及時地進行反思，創(chuàng)新教學(xué)理念，在財務(wù)會計的課堂教學(xué)中融入任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，以實現(xiàn)中職學(xué)生的更好發(fā)展。

一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法的內(nèi)涵

任務(wù)驅(qū)動得教學(xué)方法主要是指教師在課堂授課中結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)或是主題制定出相關(guān)的教學(xué)計劃，提出相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，并根據(jù)教學(xué)任務(wù)采取講解或是演示等方式，為學(xué)生分析詳細(xì)、系統(tǒng)的分析任務(wù)，同時為學(xué)生提高正確的方法、思路、操作方式等[1]。教師在此基礎(chǔ)上，可以憑借任務(wù)的方式引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中邊學(xué)邊做，引導(dǎo)學(xué)生利用協(xié)助或是獨立學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以此實現(xiàn)“學(xué)”和“做”的相互轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生真正的掌握相關(guān)技能和知識的目的。此外，任務(wù)教學(xué)驅(qū)動模式是以師生間的良好互動為出發(fā)點，以“邊學(xué)邊做”為教學(xué)的切入點，落腳點則是調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性、積極性，強調(diào)學(xué)生的個性化的成長與學(xué)習(xí)。

二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法如何在中職財務(wù)會計教學(xué)中應(yīng)用

（一）教學(xué)任務(wù)的設(shè)計

教師在中職財務(wù)會計的教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合中職階段學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及心理發(fā)展特點創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，圍繞實際的教學(xué)活動為學(xué)生提出對應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動法強調(diào)，必須將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和實際的問題或是任務(wù)相結(jié)合，使學(xué)生能夠在真實的課堂教學(xué)情境中圍繞任務(wù)開展學(xué)習(xí)，用自主的探究來維持和驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣。中職教師選取教學(xué)方法時，應(yīng)當(dāng)注重向?qū)W生滲透任務(wù)驅(qū)動的教育觀念，重視學(xué)生的自主發(fā)展，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生可以對財務(wù)會計知識自主的學(xué)習(xí)和探尋。教師在實踐會計教學(xué)中，可以將教材依據(jù)章節(jié)來設(shè)計相關(guān)的任務(wù)，每個大的章節(jié)設(shè)置一個綜合性的學(xué)習(xí)任務(wù)，之后將大的任務(wù)進行細(xì)化，將其分為無數(shù)小的學(xué)習(xí)任務(wù)，以此循序漸漸地提升學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

例如，在中職學(xué)生學(xué)“應(yīng)收賬款”的過程中，教師可以在課堂中引導(dǎo)學(xué)生模擬公司的財務(wù)業(yè)務(wù)，并為學(xué)生提出該章總的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)應(yīng)收賬款的核算方式。在總的學(xué)習(xí)任務(wù)中含有三個知識點即：壞賬準(zhǔn)備方面的核算、現(xiàn)金折扣方面的核算、應(yīng)收賬款方面的核算。教師可以將這三個具體的知識隱藏到三個小的學(xué)習(xí)任務(wù)中，學(xué)生在每學(xué)習(xí)完一節(jié)知識內(nèi)容后就可以完成一個小的學(xué)習(xí)任務(wù)，與此用時教師又可以將每節(jié)中零散的學(xué)習(xí)任務(wù)細(xì)化為更小的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種形式的教學(xué)活動可以幫助學(xué)生記得牢、學(xué)得快。

（二）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計

中職教師在落實驅(qū)動教學(xué)法的過程中，也應(yīng)當(dāng)圍繞著中職財務(wù)會計的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的驅(qū)使下，積極有效地自主開展相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，以滿足中職階段學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展需求。

例如，在學(xué)習(xí)“自行開發(fā)的無形資產(chǎn)”的課程前，中職學(xué)生早已掌握了如何對購入的無形資產(chǎn)做相關(guān)賬務(wù)處理，學(xué)會了借貸方核算以及基本賬戶設(shè)置的具體內(nèi)容。本節(jié)課作為無形資產(chǎn)另外的賬戶處理方式，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)置對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)、了解自行開發(fā)的無形資產(chǎn)滿足哪些條件;探究在開發(fā)階段的費用歸屬問題;掌握“研發(fā)支出”的賬戶性質(zhì);掌握對自行開發(fā)的無形資產(chǎn)的財務(wù)分錄編制。設(shè)置具有針對性的教學(xué)目標(biāo)可以幫助學(xué)生熟練地掌握專業(yè)的業(yè)務(wù)分析能力，學(xué)生可以圍繞課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，借助小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式來進行高效的教學(xué)活動，以發(fā)揮出任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的教育價值，促進中職財務(wù)會計課程更好的發(fā)展。

（三）教學(xué)活動的設(shè)計

教師可以結(jié)合教材中的具體知識點設(shè)計課堂教學(xué)活動，在這過程中教師應(yīng)當(dāng)均衡好學(xué)生學(xué)習(xí)能力、已有認(rèn)知、教學(xué)內(nèi)容三者間的關(guān)系。為學(xué)生營造出生動有效的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的整個環(huán)節(jié)中將新知識與舊知識進行連接和整合。中職教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)習(xí)活動的實效性及可操作性，為學(xué)生順利自主地開展教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)注重不同章節(jié)財務(wù)知識點的系統(tǒng)性及連貫性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有遞進性。將相對簡單知識的講解安排在教學(xué)活動的前面，由簡到難，循序漸進的安排教學(xué)活動。教師在不同教學(xué)活動模塊的驅(qū)使下，既可以鞏固掌握的財務(wù)知識，同時又可以探索、學(xué)習(xí)到新的財務(wù)會計知識。該種方式可以幫助中職財務(wù)教師掌握學(xué)生真實的學(xué)習(xí)情況，便于及時地調(diào)整課堂教學(xué)的進度，以此全面地發(fā)揮出任務(wù)驅(qū)動方法的教育優(yōu)勢。

例如，中職財務(wù)會計教師在進行“短期借款”的教學(xué)活動中，可以引入案例安排相關(guān)的教學(xué)流程。將借款、借款期間利息計算過程、借款到期后的償還，以難易程度進行教學(xué)順序上的變化及時調(diào)整，以此實現(xiàn)教材知識的有效貫通與延伸，學(xué)生在不同教學(xué)活動的驅(qū)動下可以激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生開展自主的學(xué)習(xí)提供源源不斷的學(xué)習(xí)動機。

結(jié)束語：綜上所述，中職的財務(wù)教師應(yīng)當(dāng)緊跟教育改革的潮流，科學(xué)的選取任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式，以滿足學(xué)生對自身學(xué)習(xí)的需要，符合當(dāng)前中職教育的發(fā)展趨勢。中職教師可以借助任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法深入地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)及職業(yè)發(fā)展?jié)撃埽M而為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]何佳蔚.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在財務(wù)會計教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].知識文庫，2020（03）：130+134.

[2]王丹鳳.論任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職財務(wù)會計教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（下），2016（07）：51.