傳統文化德育價值在黨校思想政治教育中的應用

韓靜

摘要：傳統文化逐漸成為黨校思政教學工作開展的重要因素。傳統文化作為我國中華民族思想、情感的綜合體現，是愛國主義教育的生動教材，滋養社會主義道德建設的重要源泉。為此，在新的時代背景下，思政教師要立足學員發展實際，把握時代內涵，優化課程體系，喚醒學員文化認同感、歸屬感的同時，真正落實“立德樹人”的根本任務。

關鍵詞：傳統文化;德育價值;思政教學;應用策略研究

中華傳統文化博大精深、源遠流長，是民族精神的久遠積淀，是中國特色社會主義事業建設的活力源泉。思想政治作為一種特殊的教育藝術，于學員情感、素養、德育、品行的提升有著重要的指導作用。對此，為進一步提高教學成效，促進學員綜合素養的有效提升，黨校思政教師要大力推進優秀傳統文化教育，推進其與各專業、各學科的廣泛融合，構建多種教學情境，完善現有的教學架構，提高教師教學工作針對性與指向性的同時，給予學員別樣的課堂體驗。基于此，本文將從以下幾個方面進行闡述，以期為廣大學者提供有價值的借鑒。

一、傳統文化德育價值體現分析

（一）文學層面

與其他文化不同，中華傳統文化形式多樣、情感豐富，多民族的相互交融構建出當今多文化的格局。這個過程不僅體現了文化的包容性，而且還在多民族文化映射下，形成了多種價值的文化形式。其次，作為人類社會發展遺留下的瑰寶，傳統文化歷經了千年的風霜，承載了無數愛國人士濃厚的情感與優秀的道德品質，多種風格詩詞、樂曲體現了詩人高尚的情操;韻雅、多元的山水藝術作品，體現了作者的“閑情雅致”的人生追求，這些情感、精神也被保留下來，成為“千古絕唱”，被人所歌頌。

（二）生活層面

“尊老愛幼、勤儉節約、樂于助人”等人盡皆知話語都是傳統文化德育價值的生活體現。作為傳統文化發展的重要構成，其以社會發展為準則，以人們現階段思想認知為引導，通過多種形式的生活情境，將德育因子整合起來，構建新的德育體系，以此約束人們的日常行為。對此，在日后教學中，教師要全面分析傳統文化的德育價值，從多個角度、多個層面入手，合理滲透于思政教學中，引導學員感受文化魅力的同時，實現德育、品行的協同發展。

二、傳統文化在黨校思政教育中的具體體現

（一）依托議題引導，增強學員文化感知力

議題式教學的特點在于，通過特定的主題引導學員有效思考，使其在對議題分析過程中實現對知識的內化與運用。相比于其他教學模式，議題式教學靈活性強、容錯率高，能夠根據教學內容靈活變化。對此，在實際教學過程中，教師可根據傳統文化特點，設置多個思辨性強的主議題，如“傳統文化的本質與價值”“傳統文化背后那些育人哲理”等。學員思考過程中，教師可依托現代化手段構建與之對應的教學情境，保證學員學習積極性的同時，使其在日后學習、發展中仍然保持長久活力，從而促進能力、素養的全面發展。

（二）立足本校特色，開發思政校本教材

除了豐富現有的教學手段外，黨校思政教師還要立足本校特點，積極開發符合本校校情的校本教材，聯系不同專業市場發展、建設情況，有針對性地開發、編制思政校本教材，并將傳統文化蘊含的精神（舍己為人、無私奉獻、工匠精神、勞動精神）巧妙融入其中，使其既凸顯了思政教育的育人價值，又彰顯了傳統文化的德育內涵，從而全面提升黨校思政課教學的針對性與實效性。

（三）發揮媒體技術，搭建多元思政平臺

隨著社會經濟的不斷發展，互聯網技術逐漸成為黨校思政教師教學工作的重要輔助工具。對此，思政教師同樣要抓住互聯網技術帶來的良好契機，積極探索思政課教學創新模式，將抽象的思政知識與傳統文化有效融合，以圖片、影像等形式展示于學員的同時，促進其道德品行的全面發展。

對此，教師可借助校園廣播、微信公眾號等媒體平臺，定期推送傳統文化知識，并開展相應的文化競賽，鼓勵學員參與到活動中，感受思政教育與傳統文化交織的魅力。同時，思政教師還可聯系當下新興文化，如：“佛系文化”“二次元文化”，開展辯論賽，讓學員在討論過程中感受傳統、現代文化的異同點，樹立正確的文化認同與文化歸屬，從而促進其德育品行的綜合發展。

三、結語

綜上所述，在思政教育中滲透傳統文化，不僅能夠改變傳統的教學架構，提升課堂內涵，而且在多種文化形式的引導下，學員德育素養也得到了相應的發展。為此，在新的時代背景下，黨校教師要遵循教育規律，落實“五育”并舉，將傳統文化合理、科學地滲透于思政教學中，弘揚中華民族精神的同時，使學員最大程度地汲取到中國優秀傳統文化的內涵，從而促進身心健康發展。

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