創設幼兒主動學習的環境

劉濤

在創設幼兒主動學習的環境時，既可根據班級主題活動類型創設適宜的活動環境，也可以根據區域的不同創設適宜的墻面環境，還可以根據區域活動的不同創設材料豐富的活動環境。幼兒在這種環境的吸引下，會主動參與各項教育活動，提升教育效果。

《3-6歲兒童學習與發展指南》要求教師重視幼兒的自主性，在保證幼兒具有強烈好奇心和興趣的基礎上，引領他們進行各項實踐性活動，令其在實踐中獲取經驗。而為幼兒創設各式各樣的主動學習環境，能夠促使幼兒更好地參與實踐活動。

一、創設幼兒主動學習環境的意義

（一）能夠增強互動學習效率

在課堂上創設主動學習環境，會有效調動幼兒積極學習的情緒，同時，在教師的有效指引下，幼兒之間可以頻繁地互動，這有助于活躍課堂氣氛，增強課堂活動效率。

（二）能夠提高幼兒的參與興趣

幼兒園通常會以一日化活動作為教學安排，在不同的教學活動中創設良好的主動學習環境，有利于提高幼兒的參與興趣，有助于開展各項教學活動，提升教育效果。

二、創設幼兒主動學習環境的策略

（一）創設班級主題活動環境

幼兒園常會開展多種不同主題的教學活動。在活動過程中，可以利用某些特定素材構建班級主題活動環境，這既有助于主題活動的開展，又促使幼兒主動學習，提升活動教育效果。

例如，開展感恩主題教育活動時，一方面可以在教室門口貼出倡議書，說明向幼兒開展感恩意識教育的必要性，讓家長了解幼兒園的初衷，同時也請家長配合感恩教育主題活動;另一方面可以充分利用教室內的區角擺放各種具有感恩教育意義的繪本，如《世界真好》《艾薇的禮物》《我愛家人》《愛是一捧濃濃的蜂蜜》等，引導幼兒。

另外，在課堂內可以組織幼兒進行表演活動，讓他們互相扮演父子母女、一家人，用生活中常用的話語互相溝通，這會加強幼兒間的互動關系，同時讓他們慢慢地了解父母對孩子的愛，有利于形成感恩意識。

（二）創設促使幼兒主動學習的墻面環境

幼兒園外部和教室內部的墻面，可以作為環境創設的重要因素，因為墻面是幼兒直接接觸的物體，他們能經常性地看到墻面上的裝飾物。在墻面上涂刷讓幼兒感興趣的圖案或人物，會激發幼兒主動學習的興趣，同時這也配合了某方面的教育要求，能提升教育效果。

例如，很多時候，幼兒園會在戶外活動區域引領幼兒開展體育、游戲活動，這些活動需要幼兒積極參與。可以在周圍的墻面上，涂刷上各種正在運動的卡通人物圖像，讓幼兒看到會產生運動欲望，同時，教師也可以指引幼兒效仿墻面上的卡通人物有效開展活動。

在建構區域，幼兒往往會使用積木和其他自然材料搭建某些物體。為了激發幼兒的想象力，可以在周圍的墻面上，涂刷上高樓大廈、金字塔、城堡、飛機、火箭等各種類型的圖案，再搭配上藍天白云、太陽月亮、星星太空等要素，這會讓幼兒猶如處于天馬行空的環境中，促使其主動參與創作，自主地搭建想象中的物體。

有些幼兒吃飯時會挑食甚至不吃。在墻面上涂刷有關倡導幼兒安靜吃飯、好好吃飯的圖案，并且寫上“吃飯不挑食，都是好孩子”等小標語，可促使幼兒逐漸形成良好的飲食習慣。

有些幼兒午睡時不安分，影響其他幼兒的睡眠質量。在午睡區域周圍的墻面上涂刷某些有助于幼兒入睡的圖案，如深藍色的夜空、黃色的星星、白色的月亮、正在打鼾的小朋友等，可以起到促進幼兒睡眠的作用。

（三）創建材料豐富的區域活動環境

幼兒園常會根據不同的區域展開不同類型的區域活動。可以針對各項活動內容，投放更為豐富的活動材料，構建良好的活動環境，以既有助于幼兒主動使用，又有助于充實活動內容。

例如，當美工區域開展活動時，不僅可以提供畫板、畫紙等材料，而且可以提供天然的自然材料，讓幼兒利用這些材料自由創作，他們可以用小石頭創作石頭畫，用花瓣、草拼湊成想象畫等。并且，在組織幼兒創作時，可以借用多媒體技術播放諸多優質自然畫作，引導幼兒觀賞，這會激發幼兒的創作靈感。

在生活區域活動中，教師可以模擬現實生活中的場景，創建一個小型超市，制作若干個小貨架，擺放上小肥皂、糖果、塑料水果、塑料鮮花等多類商品，并制作若干個小推車，讓兒用小推車自由地購物，這會令幼兒學會購物本領。

在角色表演活動中，可以為幼兒提供多樣化的繪本故事，幼兒可以從中挑選某個繪本故事，并以此作為表演的主題。教師也可以根據故事內容分配角色，讓幼兒自主地表演繪本故事。

在科學區域開展活動時，要多擺放幼兒科學書籍，以便其隨時翻閱。還需放置某些具有益智效果的玩具，如魔方、電動遙控車、萬花筒等，幼兒們能夠自主選擇喜愛的玩具，既會提升參與興趣，又能感受科學的神奇之處。

三、結語

綜上所述，創設主動學習環境是幼兒園教育工作的必要因素，既能促進幼兒之間的互動，又可提高幼兒參與各項活動的興趣。創設中要從多方面思考，讓主動學習環境遍布園內，使幼兒能夠享受到學習樂趣，從而讓教育工作有效開展。