開展體驗式教學 提高課堂教學效率

王長梅

為了響應課程改革的教育理念，廣大教育工作者對小學數學教學進行了創新。其中，體驗式教學作為一種創新化的教學方式，在實際教學中具有重要作用，有利于加強學生數學素養的形成，提高學生的學習質量，有效地提高數學課堂教學效率。本文對體驗式教學模式在小學數學中的應用進行分析。

小學數學作為一門基礎性學科，對培養學生的抽象思維能力和想象能力具有重要作用，對學生未來的學習具有重要影響。因此，在小學數學教學中，為了進一步增強學生的數學學習興趣，廣大教師開始采用體驗式教學來提高課堂教學效率，充分發揮學生在課堂學習中的主體地位，讓學生在體驗的過程中加深對數學知識的理解。體驗式教學模式在學生的發展中有著不可替代的作用，能夠在一定程度上提高學生的數學思維能力，培養其創新力以及合作探究能力，促進對知識的把握。在小學數學教學中如何有效地采用體驗式教學模式，成為廣大教師亟須解決的一個問題。

一、創設數學生活情境開展教學

為了加深學生對數學知識的理解，教師可以通過創設生活化的教學情境來開展體驗式教學，將數學知識與生活中的點滴有機地進行融合，能夠在一定程度上強化學生對數學知識的理解與掌握。數學知識枯燥乏味，通過結合生活中的具體事物則可以在一定程度上提高學生的學習興趣。同時，學生在學習過程中難免會遇到難點，此時教師可以采用體驗式的教學方式來對數學知識進行講解，進一步提升學生的學習能力。比如在教學“加法運算”知識時，學生剛開始學習時對該知識點具有疑惑，教師就可以結合生活案例來為學生創設不一樣的學習情境。比如可以創設媽媽去超市買水果的情境：媽媽總共買了5個蘋果和5個梨，買回來的時候小明吃了1個蘋果，丟掉了1個梨，問還剩下幾個水果？通過這樣的情境，學生便會聯系生活實際思考和理解數學運算的理論。在小學數學學習中，創設情境能夠使學生走進情境，將情境與心理進行有效結合，從而充分體驗學習的樂趣，對促進學生的學習發展具有積極作用。

二、在體驗中開展數學學習

為了充分發揮體驗式教學在小學數學課堂中的作用，教師還要注重體驗式的真正內涵。學習數學需要具有較強的邏輯思維和創新思維能力，學生要對相關知識進行創造或發現，從而掌握數學的相關知識。因此，教師可以根據教學內容來為學生展示具體的學習事物，讓他們通過真實的體驗加強對數學知識的理解。比如在教學《認識物體和圖形》時，為了使學生更為直觀地了解數學圖形，教師可以選擇生活中比較常見的物品比如籃球、積木、鉛筆盒、茶杯等進行實時授課。。教師首先可將這些物品放在一個袋子里，讓學生觸摸并說出自己的想法。在該教學體驗中，有的同學會觸摸到方的物體，有的同學會觸摸到圓的物體，從而初步體驗數學物體。接著教師將這些物體全部展現在學生面前，讓其通過觀察加深對圖形的認識。此外，教師還可以引導學生對這些物體進行二次構建，通過重新組合來形成新的東西，以發揮其創新思維能力和創造力，學生在體驗式教學的過程中能夠感受到數學知識的內涵。

三、充分應用多媒體技術開展教學

隨著科學技術的不斷發展，多媒體技術在教學領域中得到了廣泛應用，在一定程度上提高了教學質量，促進了學生的學習發展。為了有效開展體驗式教學，教師可以充分運用多媒體設備比如投影儀、教學白板等來促進體驗式教學模式的應用，教師可以根據實際教學內容結合PPT、教學視頻以激發學生的學習興趣。比如在教學《圓面積公式》時，學生在學習中很難理解化圓為方的理論，此時教師就可以應用多媒體課件來進行演示：先將圓2等份拼成近似長方形，并著重加以閃爍;再將圓分成8等份、16等份、32等份，通過不同的劃分，可以使學生知道等份的份數越多，拼成的圖形越接近長方形。多媒體技術的應用，能夠讓學生更加深刻地理解數學知識，提高綜合素養。

總之，在小學數學課堂教學中，教師應加強體驗式教學，根據教學內容采取有效的教學方法，對教學內容精心地進行設計，豐富學生的學習體驗，從根本上提高小學數學教學效率。