趣味性教學法在實踐中運用

王磊

小學是少年兒童學習生活的第一個重要階段，社會對其給予了極大的關注。教師在體育教學中不僅要提升學生的文化素養，還要激發學生對體育的興趣，讓學生在興趣的引領下，快樂地進行體育課程的學習，讓歡樂充盈體育課堂。小學階段的教育教學，對學生的學習以及身心健康成長有著深刻的影響，學生的思維能力將得到極大提升。對學生而言，體育也是至關重要的學習內容。開展體育教學，學生可以學到很多知識，掌握很多技能。

在小學階段，學生的年紀較小，上課時好動，難以集中注意力，因此，營造歡樂的課堂學習氛圍，尤為重要。人們常說，興趣是學生最好的老師。充滿趣味性的課堂教學內容很容易吸引學生的興趣，學生只有對這一門學科感興趣，才能學得更好，學習效率才能得到提高。但學生的學習興趣不是天生就有的，需要教師的耐心培養。小學體育這門學科就是如此，這就需要體育教師不斷地豐富教學內容，開展有趣的教學活動。

一、豐富多彩的教學內容

在小學體育的課堂教學中，教師經常采用的方式就是“模仿”教學，在為學生講解理論知識的時候，做相應的動作進行示范，這種傳統的體育教學方式過于單一，容易使課堂的教學氛圍變得枯燥乏味，在這種教學方式下，學生缺乏實踐性的操作，只是機械地模仿教師的動作。用這樣的方式教學體育課程，不僅不能讓學生學好體育，還會讓學生對體育課失去信心，導致學生不愿意上體育課。因此，在體育課堂教學中，體育教師要摒棄原有的體育教學模式，從豐富教學內容、創新教學理念入手，有效地改變體育的教學方式。有關調查表明，發展競賽式、趣味式的體育活動，往往能更好地引起學生的注意。因此，在體育課堂上，體育教師可以為學生設計安排比賽活動，例如籃球、排球、瑜伽、游泳等。開展各項比賽，能讓學生深刻領悟體育精神，活躍小學體育課堂氣氛，幫助學生增強集體榮譽感。

例如，體育教師在體育課堂中，可以組織“三足賽跑”的體育項目，在有效增強體育趣味性的同時，還可以增強學生之間的團結意識。首先，要讓學生自行分組，讓每一名學生都找好自己的同伴，兩個人作為一個小組。其次，將提前準備好的繩子將兩名學生相近一側的小腿捆綁在一起。最后，讓捆綁好繩子的學生在跑道上賽跑，看哪兩名學生跑得最快，最先到達終點的小組獲勝。在比賽中，有的學生之間很默契，兩個人相互配合跑得很快。為了增強他們參與體育的熱情和信心，體育教師要對他們進行鼓勵，夸獎他們的出色表現，并希望他們繼續努力。

在教師進行教學的過程中，要善于發揮學生的天性，并合理的利用。在體育課堂教學中，體育教師要合理設置趣味性的體育項目，在提升學生自信心的同時，不斷豐富教學內容，有效提高學生的體育成績。

二、設計有趣的教學活動

對學生的學習心理起決定性作用的，是校園學習的風氣以及課堂教學的氛圍。在傳統教學中，學生都會認為體育課程是一門不需要考試的課程，學校對此也不予重視，這就導致在體育課堂上很多學生都缺乏自主性，往往是看到別人干什么自己就干什么。在實際的體育教學中，體育教師應根據學生的興趣愛好、心理特點以及體能情況等，有針對性地開展教學活動，開展積極向上的體育活動，為學生營造愉快、輕松的學習氛圍，學生真正地體會到體育學習帶來的樂趣和價值。如，體育教師可以在體育課堂中設計“踢毽子接力”的游戲，讓學生在游戲的過程中提高合作能力以及團隊意識;還可以設計“接力賽跑”的游戲，讓學生在游戲中增強競爭意識。

例如，教師可以設計“跳袋接力”的游戲，對學生進行立定跳遠能力的訓練。在游戲之前，教師要提前準備好幾個裝有沙土的袋子，將這些袋子合理地放置在跑道上，作為醒目的障礙物，再讓學生自主進行分組，完成接力比賽。在比賽中，學生要用最短的時間，將一一跳過教師提前設置好的“障礙物”。在跳過障礙物的途中，有學生摔倒了，可以不用他們返回原點重新比賽，但是那些繞開障礙物的學生，則需要返回到原點重新比賽。這樣的游戲設計，不僅可以提高教學的效率，還可以幫助學生有效提升自身跳遠以及跳高的能力。在體育課堂中，教師還可以設計“爭分爭秒”的游戲，讓學生進行自由分組的方式，每五個人分成一組，讓每一個小組的一個成員端著盛有水的杯子奔跑，等跑到起點后，將自己杯子中的水倒入另一位小組成員的杯子中，讓杯子盛有水的隊友進行奔跑，等小組所有成員都奔跑完畢，看哪一個小組跑的時間最短，杯子中剩的水最多，哪個小組就獲得本次比賽的勝利組，以此來幫助學生進行長跑能力的訓練。

三、結語

綜上所述，在小學的體育課堂上，趣味性的教學方式，可以有效激發學生對體育學習的興趣，讓學生在體育課堂中歡樂地學習。這需要教師與學生共同努力。小學體育教師自身要不斷學習，大膽創新教學方法，讓學生在體育課堂的學習中，變得歡快起來，學習興趣更加高漲。同時，學生也要積極地了解體育、學習體育，讓身心得到健康成長。