綜合實踐活動課有機融入科學教育

王文蓓

新課改提出要關注學生綜合素質的全面發展的理念，而這樣的教育目標的實現，需要開展大量的綜合實踐活動。因此，在小學教育教學中，綜合實踐活動的優化設計，就成了教育工作者關注的話題。需要看到的是，小學綜合實踐活動有著很強的兼容性，可以將科學教育滲透其中，以實現小學生科學素養的培育。

一、立足綜合實踐活動課，驅動環保教育

環保教育，是科學教育體系的重要組成部分。要確保小學生正確認識環境保護的價值，思考如何將其與自己的生活起來。長期以來，很多教師習慣性地以灌輸式的方式來進行教育，這樣的教育模式往往難以產生理想的效果。為此，要積極地以小學綜合實踐活動設計為契機，做好合理的規劃工作，由此引導環保教育工作朝著更加理想的方向發展和進步。在眾多綜合實踐活動中，還有一種類型是以科學為主題的，這種活動的開展，可以使環保教育進入更加理想的狀態，而這恰好是科學教育體系的重要組成部分。比如，在“節約用電”的綜合實踐活動中，教師設計了如下多個科學活動：要求學生以小組為單位積極搜集相關的資料，思考為什么要去節約用電？在此問題的引導下，學生會去探究電力是如何產生的，節約用電對于能源節約的意義，由此從源頭上理解了為什么要節約用電。接著，要求學生回家之后對于自己家庭用電的情況進行統計，要求學生以繪制表格和圖的方式來呈現，然后依照自己繪制的表格和圖對家庭用電的情況進行歸納，發現其中的規律，得出結論，思考家庭用電中存在哪些缺陷和不足，試著進行改進。最后，要求學生制訂家庭節約用電的方案，向自己的爸爸媽媽介紹節約用電的好處，以及為什么要節約用電，還可以張貼家庭節約用電的倡議書，監督自己和自己的家庭成員參與到節約用電的行動中來，比如看完電視之后一定要拔掉插座，不要使用遙控器去關閉電視，這樣只是處于待機狀態，不符合節約用電的要求。在這樣的綜合實踐活動中，使小學生成為活動主體，從環保意識樹立，到實際節約用電行為的矯正，實現從思想意識到行動實踐的轉變，可以將實際的科學教育落到實處。相較以往以灌輸式的方式來進行教育，這種以綜合實踐活動為契機的科學教育，往往可以產生更加理想的效果。

二、開展科學調查活動，培養學生創新力

科學調查活動，是一項主動性很強的工作，其更加關注學生的自主性，希望可以在激發學生自主性的基礎上，確保科學體驗得以積累，進入到科學創新的狀態。在小學綜合實踐活動設計時，還可以設計一種更加主動的活動，讓學生自己去調查，去發現問題，自己選擇切入點去制訂改善方案，由此確保小學生自身科學創新力和素質得以不斷提升。為此，要積極組織開展科學調查活動，確保學生創新力和綜合素質得到更好的培育。比如在“變廢為寶”的科學調查活動中，教師要求學生以小組為單位，對于身邊的各種廢棄物的情況進行調查，看看自己身邊有哪些廢物是可以再次使用的，這些廢物的丟棄會浪費哪些資源。基于這樣的科學調查活動，小學生可以形成更加正確的節能意識，進而更加深刻地理解什么是循環經濟，由此形成科學的認知。接著，教師鼓勵學生去發現自己身邊廢棄物再利用的事例，并對于這樣的事例進行調查，了解當事人的想法，思考自己平時在生活中是否存在浪費廢棄物的現象，如果有就積極地進行檢討，想辦法改進和調整。最后，鼓勵學生小組以制作宣傳小冊子的方式，結合自己的生活，看看自己身邊哪些廢物可以循環使用，在宣傳冊上用圖文并茂的方式來進行呈現，并且將自己制作的小冊子作為重要的宣傳手段，在自己的社區內或者家庭內進行宣講。由此，使學生身體力行，實現知行合一，學以致用的科學教育目標。很明顯，在上述自主性的科學調查中，小學生自己發現問題，自己歸結問題，自己解決問題，這對于小學生科學創新力和素質培育，都是至關重要的。

三、組織社會考察活動，增強學生鄉土情結

很多小學生對于自己的家鄉并不是很了解，很多知識的學習或者體驗都是以書本為主導的，這就容易出現學習與生活分離的狀態，這對于小學生綜合素質的培育是不利的。因此，教師在設計小學綜合實踐活動時，要融入鄉土情結，確保將科學教育與學生生活關聯起來。這樣，可以促進社會考察實踐活動更加有效。在將科學教育滲透到小學綜合實踐活動的過程中，還應該引導小學生開展社會考察工作，在考察中增強鄉土情結，使小學生更加了解自己的家鄉，了解自己家鄉的風土人情，體會自己家鄉建設的發展變化，從而以更加積極中的心態參與家鄉建設。當然，都是一些學生能夠做好的事情。比如某地區有綠松石礦，在礦物開采的過程中出現了對于環境造成破壞和污染的現象，教師就此專門設計了相應的社會考察活動，鼓勵小學生對于這樣的情況進行調查，了解區域綠松石產業發展現狀，調研區域綠松石與環境污染之間的關系，繼而小學生更加真實地了解區域礦產開采的實際情況，思考開采過程與環境破壞、環境污染之間的關系。在了解了實際問題之后，小學生可以以撰寫倡議書的方式，開展愛家鄉環保行動，讓小學生參與到實際的社會實踐中去。這種更加真實的實踐體驗，可以使小學生更加清楚地了解自己的家鄉，并親身參與環境保護的行動，由此，使科學體驗朝著更加理想的方向發展和進步。

在小學綜合實踐活動中滲透科學教育，是培養小學生科學素養的重要舉措。我們要采取有效的教育教學方式，將科學調查、社會考察、科學探究等活動滲透其中，實現綜合實踐活動與科學教育的融合，確保小學生的科學素養和能力得到更加好的培育和鍛煉。