信息技術(shù)互動教學方法分析

周曉麗

老師在開展小學信息技術(shù)知識教學時，需要意識到，引導學生學習信息技術(shù)知識，不但可以提升學生的科學素養(yǎng)，還可以促進學生掌握現(xiàn)代科技，以此為學生今后成長和融入社會奠定基礎(chǔ)。老師要重視小學生信息技術(shù)知識的學習，積極地學習并使用科學適當?shù)慕虒W方式進行教學。老師在開展小學信息技術(shù)知識教學時，可以使用豐富的互動方式，例如，師生之間互動、學生與學生互動、學生與計算機互動和學生與教學課本互動。老師以這些互動方式開展小學信息技術(shù)知識教學，不但可以提升學生學習和理解信息技術(shù)的能力，還可以提升學生學習效率，以此達到提升小學信息技術(shù)知識教學效率的目的。

一、師生互動，增強課堂教學氛圍

老師在開展小學信息技術(shù)知識教學時，需要合理地使用信息技術(shù)設(shè)備，以此使信息技術(shù)教學效率能夠有所提高。老師在開展小學信息技術(shù)知識教學時，可以合理地使用信息技術(shù)設(shè)備來開展師生互動，不但可以活躍課堂教學氛圍，還可以使學生在師生互動的過程中，加深對教學內(nèi)容的理解與印象，從而使小學信息技術(shù)知識教學效率有所提高。

例如，老師在引導學生學習《編輯演示文稿》一課時，可以先引導學生說出長大后想從事的職業(yè)，并讓學生說出這一職業(yè)需要掌握什么。待學生說完后，老師可以點明一兩種職業(yè)是需要使用編輯文稿的軟件進行工作的，以及大多數(shù)工作都需要通過編輯文稿的軟件來進行工作匯報。這時，老師可以引導學生閱讀教學書本中的教學內(nèi)容，使學生通過閱讀書本，對本課教學內(nèi)容有一定的了解。接著，老師可以給學生演示編輯文稿，并向?qū)W生介紹在編輯過程中所需要用到的基礎(chǔ)工具。之后，就可以讓學生自由地進行編輯了。在學生編輯過程中，老師可以通過主機觀看學生的編輯過程，也可以走到學生中間來觀看學生編輯。當學生使用工具出錯或遇到困難時，老師可以讓學生舉手示意，并幫助學生解決問題。老師使用這樣的教學方式開展教學，不但可以調(diào)節(jié)課堂教學氛圍，還可以加深學生對信息技術(shù)教學內(nèi)容的理解，提升師生的關(guān)系親密度，使學生能夠更輕松地學習信息技術(shù)知識。

二、學生互動，培養(yǎng)學生合作意識

老師在開展小學信息技術(shù)知識教學時，可以根據(jù)教學內(nèi)容引導學生探討，使學生在探討過程中加強對教學內(nèi)容的掌握，培養(yǎng)合作意識，從而使學生能夠了解合作可以提升學習效率，并因此積極自主地進行互動合作學習。

例如，老師開展《畫蒲公英》一課教學時，可以先向?qū)W生展示使用計算器繪出的漂亮的蒲公英。接著，引導學生在觀看過程中，對繪畫蒲公英的方式進行討論。之后，老師可以讓學生兩兩一組，進行繪畫。待一定的繪畫時間結(jié)束后，老師可以檢查學生的繪畫結(jié)果，并向?qū)W生展示完整漂亮的蒲公英。同時，可以讓學生通過觀察討論和請教的方式，對自己所繪制的蒲公英進行修改。最后，老師再檢查學生的繪畫結(jié)果，并以幻燈片的方式播放學生的繪畫結(jié)果。老師在幻燈片播放時，可以對幻燈片所展示的圖畫進行點評講解。待幻燈片播放完畢后，老師可以讓學生選出最喜歡的繪畫作品，待學生選擇后，老師可以根據(jù)學生的選擇，展示前三名的作品，并進行表揚。這樣可以有效培養(yǎng)學生的合作意識，并使學生積極地使用合作的方式進行知識的學習。

三、人機互動，提升學生應(yīng)用能力

老師要開展高效的小學信息技術(shù)知識教學，不但需要引導學生掌握所教學的信息技術(shù)知識，還需要提升學生學習信息技術(shù)知識的能力和對所學知識進行應(yīng)用的能力，以此使小學信息技術(shù)知識教學成為高效教學。

例如，老師在開展主題活動“文字輸入比賽”時，可以為學生準備一篇文章，并要求學生在規(guī)定時間內(nèi)，將文章輸入。老師可以根據(jù)學生的完成時間和文字的準確率進行評判，并將評判結(jié)果展示出來。之后，老師可以在計算機上為學生準備不同難度的打字游戲，讓學生自主選擇，并進行游戲，以提升學生輸入文字的能力。這樣不但可以提升學生掌握信息技術(shù)知識的能力，還可以提升學生對信息技術(shù)知識進行應(yīng)用的能力。

四、文本互動，促進學生自主學習

老師在引導學生學習信息技術(shù)知識時，不但需要培養(yǎng)學生動手操作能力，還需要培養(yǎng)學生對知識進行學習的能力，以此才能達到促進學生自主學習信息技術(shù)知識的目的。

例如，老師在教學《智能家居》一課時，可以先讓學生獨立閱讀書本，并讓學生將自己所認為的知識難點與重點標出來。接著，老師可以帶領(lǐng)學生使用網(wǎng)絡(luò)進行學習，以此提升學生自主學習能力。之后，老師再對教學內(nèi)容進行教學，幫助學生掌握教學內(nèi)容。老師以此培養(yǎng)學生自主學習信息技術(shù)知識能力，可以有效促進學生提升自主學習能力，為學生今后學習打下牢固的基礎(chǔ)。

老師使用科學適當?shù)姆绞介_展小學信息技術(shù)互動教學，不但可以提升學生自主學習信息技術(shù)知識的能力，還可以提升小學信息技術(shù)教學效率，從而為學生今后成長與發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)。