創新科學課教學探討

金雅

在小學階段全面開展科學課教學的過程中，老師需要在具體授課思想上進行合理創新。重點加強德育目標的深化落實，并在此基礎上針對科學課的授課內容以及教學方法，進行合理規劃，從而為學生構建良好的活動氛圍，讓學生在參與學習的過程中，能夠對具體的科學課學習內容形成更加深刻的理解與認識，全面提高學生在科學領域的學習體驗和感悟。

一、樹立以德為先的教育觀念

在開展科學課教學的過程中，老師需要積極調整授課思想，將以德為先的發展思想有效地貫徹下去，并在具體的育人體系上進行合理開發，從而保證所構建的授課體系在內容和具體的授課方式上更加規范，全面提高學生在課堂上的整體學習動力。首先，老師需要認識到科學課在德育方面所具有的促進作用，分析德育的具體授課目標。在科學課的具體授課方法和教學體系上進行合理規劃與創新，從而保證所構建的科學課教學體系更加規范，所呈現的授課效果也更加理想。

二、挖掘教材中的德育元素

在具體實施科學授課的過程中，老師需要立足于德育目標，針對教材中所包含的德育素材進行合理開發，從而保證所構建的育人體系在內容組織和方式方法上更加全面和系統，也能夠讓學生在參與學習的過程中，掌握更加豐富和全面的德育知識，讓學生在參與學習的過程中，建立起良好的思維認知基礎，增強學生在科學課堂上的學習和參與體驗。

比如說，在組織“由種子變成了幼苗”教學活動的過程中，作為老師需要對具體的教材資源進行全面分析，從生命角度對課程內容進行整合與分析，讓學生在學習的過程中，通過感受種子到幼苗的生長變化來形成正確的生命觀念，在今后的成長過程中懂得如何敬畏和珍惜生命。在組織教學的過程中，老師可以引導學生根據從種子到幼苗的生長變化進行觀察和分析，在此基礎上引導學生聯系生活實際，思考自己的成長和發育情況，讓學生能夠在正確生命觀的引導下，更加懂得珍惜自己的生命，熱愛生活。

三、采取寓教于樂的教育方式

在開展科學課教學的過程中，老師需要重點關注學生德育的有效培養，并在具體的授課模式上進行創新，將寓教于樂的思想觀念有效地貫徹下去。在組織教學期間，可以合理設置趣味游戲，并鼓勵學生積極參與，讓學生在游戲實踐的過程中，對具體的科學文化內涵形成正確的認識，同時全面提高學生在科學領域的學習體驗和綜合領悟能力。

比如說，在圍繞“做個小開關”組織授課的過程中，可以設置趣味的游戲活動。在課堂上為學生準備相關的游戲材料，如塑料盒以及簡易電池，然后引導學生在此基礎上進行開關的自主設計和制作，讓學生在參與學習和實踐體驗的過程中，形成良好的創新意識，同時也讓學生對科學探究產生較濃的興趣。

四、在探究中培養科學責任感

在德育的目標導向下，老師在具體實施科學課教學的過程中，需要重點關注學生責任感的有效培育，讓學生建立起良好的科學思維，并培養其建立起良好的思維認知基礎。因此，老師需要積極引導學生，通過自主探究的方式，參與科學實驗。讓學生在實踐體驗的過程中，建立起良好的責任意識，促使其在今后的學習過程中積極參與實驗探索，讓學生的科學思維得到有效發散，培養創新精神。

比如說，在組織“種子發芽實驗”教學活動的過程中，可以對學生進行合理分組，然后準備相關的科學材料，讓學生在自主探究的過程中，有效吸收和理解相關的科學知識，從而形成良好的學習技能。

五、在生活實踐中培養使命感

在開展科學授課活動的過程中，老師需要在生活化實踐方面加強關注力度，重點培養其對科學探索的使命感。將科學與生活緊密結合，并在此基礎上對具體的課程體系進行合理規劃。引導其對具體的科學實驗內容進行深入探索，全面提高學生在科學課學習領域的創新和實踐能力。

比如說，在組織《垃圾的處理》一課教學時，可以合理設置實踐主題，引導學生有針對性地進行探索，讓學生對具體的科學課內容加深情感認知，積極參與垃圾處理實踐調研，培養學生形成良好的環保意識。

綜上所述，在小學階段全面開展科學課教學的過程中，老師需要在德育目標方面深入落實，將德智兩大教育模塊之間建立起系統聯系。在組織科學課教學的過程中，要重點關注學生興趣和學習能力建設，在具體的授課方法上進行有效革新。在實際授課的過程中，需要針對其中所包含的德育元素進行合理開發，踐行寓教于樂的授課模式，重點關注學生的責任感培養，也要突出實踐活動的合理開發和探索，讓學生在參與學習的過程中，形成良好的認知體驗。