新課標下中職信息技術教學策略研究

陳浩

摘要：2020年教育部頒布《中等職業學校信息技術課程標準》，新標準有何特點？教學策略如何實施才能才能達到課程標準需求是本文研究重點。

關鍵詞：職業教育 信息技術 課程標準

2020年1月，教育部頒布了《中等職業學校信息技術課程標準》，新課標更加注重全面提升學生的綜合信息素養，關注信息技術課程的育人價值，圍繞信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任等4個學科核心素養確定課程目標、課程內容，劃分學業水平，明確教學要求。課程內容分為基礎模塊和拓展模塊。基礎模塊為共同必修，包括信息技術應用基礎、網絡應用、圖文編輯等8個部分內容;拓展模塊是為培養不同專業學生適應職業發展需具備的信息能力所安排的任意選修內容，包括個人網店開設、信息安全保護、機器人操作等10個專題，應該說，新課標讓所有人耳目一新，那么在新課標要求下，我們的教學策略如何實施才能實現標準要求呢？

一、明確新老課標對比，把握方向

新課標與原來的教學大綱相比，主要有五個方面變化及特點。

（1）新課標體現了職業教育新精神、新要求。新課標以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人根本任務，體現了關于德智體美勞全面發展的培養目標要求。貫徹職教20條新部署，明確了信息技術課程內容和要求，體現了新知識、新技術。

（2）新課標凝練了信息技術學科核心素養。新課標立足中等職業教育教學實際，充分挖掘信息技術課程的獨特育人價值，凝練了學科核心素養，明確了學生應達成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力，精選課程內容，指導教學設計，提出考試評價和教材編寫建議。

（3）新課標明確了信息技術學科學業質量要求。新課標能根據中職學生培養目標，結合學情特點，提出學業質量要求，引導教學更加關注育人目的、注重培養學生信息技術等核心素養、強調提高學生解決問題的能力，幫助教師和學生把握教與學的深度和廣度，為階段性評價、學業水平考試等提供了依據，促進教、學、評有機銜接。

（4）新課標體現了中職階段學生培養的共性要求。新課標適應新時代對國民素質提升的新要求，充分發揮中職公共基礎課育人優勢，加強中職學生信息技術能力基礎教學，著力發展核心素養，增強學生的理想信念和社會責任感，提升信息技術素養、終身學習能力、自主發展能力、溝通合作能力，全面提高學生綜合素質，為學生的終身發展奠定堅實基礎。

（5）新課標彰顯了職業教育特點。新課標遵循職業教育技術技能人才成長規律，采取“基礎模塊為共性要求，拓展模塊（職業模塊）滿足學生繼續學習與個性發展需要”的形式，注重教學內容與社會生活、職業生活的聯系，利用或設置職場情境，突出實踐取向，注重有機融入職業道德、勞模精神、工匠精神教育，培育學生職業精神，注重與專業課程相互配合，形成協同育人合力。

二、新課標下有效教學策略實施

（1）新課標核心素養把握：在課程思政的大背景要求下，新課標核心素養是實施教育教學的核心，教師在實施教學中必須要體現以下幾點：首先要領會新精神、新要求，課程應以新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人根本任務，體現德智體美勞全面發展的培養目標要求，體現新知識、新技術。其次是學習如何凝練學科核心素養，教師要立足中等職業教育實際，充分挖掘了信息技術課程的獨特育人價值。再次教師實施教學前應明確學業質量要求，教學中強調提高學生解決問題的能力，為階段性評價、學業水平考試等提供依據。最后教師好要在教學實施中彰顯職業教育特色，遵循技術技能人才成長規律，注重教學內容與社會生活、職業生活的聯系，注重與專業課程相互配合，形成協同育人合力。

（2）信息技術師資隊伍建設：①組建信息技術專職教學團隊。新課標為中職各專業信息技術基礎教學提供了實施標準，而標準的實施離不開專業的高質量師資隊伍，我們應該打破傳統思維，信息技術是中職公共基礎課之一，但也不是任何老師都能上好的課程，所以新課標教學策略實施的重要一環就是要有信息技術專職教學團隊，因為信息技術對任何工作者將來都是不可或缺，是公認的一門必修基礎工具性技能，可以為各行各業服務，因此，高質量的教學團隊組建勢在必行。②重視信息技術教學團隊培訓工作。首先應開展新課標培訓和教研，團隊應準確把握信息技術課程教學要求，教師應圍繞教材、教法開展教學研究工作，團隊共同做好教學設計，規范編寫教案、實訓指導手冊等，教學團隊應合理運用各類課程教學資源，推動信息技術課堂教學方式方法改革。

（3）實訓教學配備與課程資源建設：①新課標下信息技術課程配套實訓室建設。傳統認為信息技術課堂教學普通計算機房即可，實際上新課標對計算機硬件、網絡技術、機器人等新興產業都有涉獵，因此信息技術課程實訓不僅在計算機機房進行，同時有條件的可以與相關專業實訓室共享并用，如網絡安全實訓室、機器人實訓室、計算機硬件實訓室，包括虛擬仿真實訓等，增加專業認知性實習部分，緊密圍繞學生學習專業或本校辦學方向開展信息技術類基礎實訓教學，提升學生專業視野。②新課標背景下信息技術配套課程資源建設。疫情為教學改革帶來的沖擊是很大的，國內網絡信息化教學一瞬間得到了質的提升，教師和學生基本適應網絡自主學習能力，因此信息技術學科課程資源建設更不可少，除國家建設的公共資源類，各學校應該建設自己特色的教學資源進行輔助，包括數字化教材、數字化小課件、微課、實訓指導等，有條件的可以進行整合成網課，便于學生全方位學習，實現建設智能化教學支持環境，創新服務供給模式，服務學生終身學習。

（4）新課標下學生自主創新學習引導。如何引導學生自主創新學習一直是教師教學設計的重要組成部分，新課標在信息技術相關知識技能容量擴大，涉獵范圍更廣，技能更貼近工作崗位實際，因此更有利于激發學生自主創新學習，包括課程思政滲透教育等，如計算機硬件與電腦城裝配單及測試相結合、PPT教學與愛國主義演講相結合、網絡安全與黑客技術相結合、機器人技術與簡單編程控制相結合、信息技術崗位應用和企業調研相結合等，給學生一個自主創新的平臺和環境，學生會還給教師一個更完美的學習成績回報。

（5）實施多元化教學評價：新課標詳細規范了好考核評價。教師實施教學前應明確信息技術學科學業質量要求，清晰重點考核學生運用知識分享與解決實際問題的能力，保證促進學生核心素養的發展。豐富評價形式，實行教師評價與學生評價相結合、過程性評價與終結性評價相結合等多元評價方式。建議教師開展學業水平測試，嚴把培養質量關。

總之，信息技術新課標的教學實施要在全面貫徹黨的方針政策、落實立德樹人根本任務的前提下滿足工作崗位對信息化人才培養的需求，教師應主動思考各種有效教學策略，引導學生通過對信息技術知識與技能的學習和應用實踐，增強學生信息意識，掌握信息化環境中生產、生活與學習技能，提高參與信息社會的責任感與行為能力，為就業和未來發展奠定基礎。

參考文獻：

[1] 吳猷建.基于新課標下的高中信息技術課堂教學策略.基礎教育.2020-03-25（4）

[2]教育部.中等職業學校信息技術課程標準。2020.1