關(guān)于思政課教學(xué)改革中的思考

肖宏偉

摘要：一直以來(lái)很多學(xué)校的思想政治課教學(xué)都存在著學(xué)生不感興趣，教學(xué)內(nèi)容較為死板，實(shí)踐教學(xué)操作難度大等不少問(wèn)題，如何才能改變這一現(xiàn)實(shí)，只有從校情和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行大膽的探索，走一條符合學(xué)生需求改革之路，政治課教學(xué)才能在培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的人才中發(fā)揮最大的作用。本文以我校思政課課程改革為例從課程改革基本狀況，課程的教學(xué)方式改革，等幾個(gè)方面作出了一些探索。

關(guān)鍵字：思政課? 教學(xué)改革? 思考

這門(mén)課程的現(xiàn)狀是國(guó)家非常重視，學(xué)校重視，老師重視，而學(xué)生輕視，甚至有些抵觸和反感。為了改變這種現(xiàn)狀，這幾年我們都在努力，尤其在一年前，在我們主任的帶領(lǐng)下，從我校學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行了大膽的改革，取得了良好的成效。接下來(lái)我就對(duì)本門(mén)課的改革基本狀況和改革后問(wèn)題做出一些思考。

一、課程改革基本狀況

思想政治理論課程主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)化的馬克思主義理論的教育，因此有一個(gè)大的目標(biāo)就是提高學(xué)生思想政治理論素質(zhì)，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。增強(qiáng)對(duì)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心、對(duì)黨和政府的信任。因此課程的設(shè)計(jì)理念應(yīng)體現(xiàn)四個(gè)突出：

第一，突出思想性：90，00后學(xué)生是非常有思想的，我們應(yīng)該尊重學(xué)生想法。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)及能力，堅(jiān)定學(xué)生的中國(guó)特色社會(huì)主義信念，強(qiáng)化學(xué)生服務(wù)社會(huì)、報(bào)效國(guó)家的責(zé)任意識(shí)和實(shí)踐能力。

第二，突出人本性：樹(shù)立以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，尊重學(xué)生，一切從滿(mǎn)足學(xué)生的成長(zhǎng)成才需要出發(fā)，一切以促進(jìn)學(xué)生的思想政治素質(zhì)提高及個(gè)體的和諧發(fā)展為目的，從知、情、意、行等方面磨練并培養(yǎng)學(xué)生的政治素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

第三、突出實(shí)踐性：思政課理論性強(qiáng)，這是長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生對(duì)其不感興趣的主要原因，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，我們可以從教學(xué)方式上進(jìn)行改革，把參與式，體驗(yàn)式教學(xué)方式引入課堂。

二、思政課教學(xué)方式改革思考

在實(shí)踐中，我們探索思想政治課體驗(yàn)式教學(xué)方式的多樣性，有情景體驗(yàn)法，換位體驗(yàn)法，小組合作體驗(yàn)法。這些方法的應(yīng)用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升了對(duì)思政課的興趣度;例如：

（1）情境體驗(yàn)法。體驗(yàn)式教學(xué)在思想政治課堂上，我們可運(yùn)用多種方式創(chuàng)設(shè)情境，我們稱(chēng)之為體驗(yàn)式情景教學(xué)模式。情景體驗(yàn)法的步驟是：創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式情境，學(xué)生參與體驗(yàn)，內(nèi)化知識(shí)與反思。

（2）換位體驗(yàn)法。換位體驗(yàn)教學(xué)法“是指在教學(xué)活動(dòng)中，師生角色互換，讓學(xué)生走上講臺(tái)，學(xué)生講，老師評(píng)的一種合作體驗(yàn)方式。”[1]這種方法適合體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行到一定階段后，教師把課本中一些學(xué)生較為熟悉、淺顯易懂的、易把握的知識(shí)，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

（3）小組合作體驗(yàn)法。現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)交流與合作的互動(dòng)過(guò)程。學(xué)生獲得知識(shí)并不是簡(jiǎn)單地接受知識(shí)，而應(yīng)是在體驗(yàn)、頓悟和創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，通過(guò)自身的努力和與同學(xué)的互動(dòng)交流，不斷進(jìn)行思想的碰撞，從而獲得新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。在政治課堂中，學(xué)生是體驗(yàn)的主體，并且每個(gè)學(xué)生的體驗(yàn)結(jié)果都是獨(dú)特的。因此，政治教師可以提出某個(gè)體驗(yàn)主題，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流分享自己的觀點(diǎn)和想法，實(shí)現(xiàn)思維的激烈碰撞，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)熱情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，達(dá)成互動(dòng)體驗(yàn)的效果。當(dāng)然，教師要注意，學(xué)生討論的主題應(yīng)該是具有啟發(fā)性的問(wèn)題，圍繞教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行討論，同時(shí)，討論的主要內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生感興趣的問(wèn)題。

三、思政課教學(xué)改革還應(yīng)對(duì)以下幾個(gè)方面做出思考：

（1）針對(duì)90，00后學(xué)生思想活躍、追求個(gè)性、想象豐富、善于動(dòng)手等特點(diǎn)，政治課教學(xué)要努力將藝術(shù)特色教育融入到課堂教學(xué)實(shí)踐中。政治課教育與藝術(shù)教育有著內(nèi)在的聯(lián)系，他們都著眼于人與人之間的社會(huì)關(guān)系，都訴諸于個(gè)體的心靈，啟迪人的內(nèi)在感情，最終歸總到人格的塑造。

（2）加強(qiáng)與學(xué)校、學(xué)生工作部門(mén)的合作，努力將藝術(shù)實(shí)踐融入到思想政治教學(xué)實(shí)踐中，寓教于樂(lè)，淡化說(shuō)教的痕跡，增強(qiáng)人文色彩，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效，比如跟團(tuán)委聯(lián)合搞一個(gè)“綠色地球，綠色家園的活動(dòng)”等，這是我們努力的方向。

（3）針對(duì)學(xué)生喜歡操作性強(qiáng)的課，不多原接受純理論的課。為大力促進(jìn)課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的緊密結(jié)合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)題，在正式講授時(shí)，讓學(xué)生以主體的身份參與教學(xué)過(guò)程。這樣，學(xué)生可以從一些教學(xué)特定案例本身歸納出一般道理，提高對(duì)理論知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)能力，學(xué)會(huì)通過(guò)紛繁多樣的個(gè)案“悟”出理性的結(jié)論。

教學(xué)有法，教無(wú)定法。只有不斷對(duì)中學(xué)政治理論課教學(xué)進(jìn)行探索，針對(duì)中學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行政治理論課教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，構(gòu)建具有學(xué)校特色的思想政治理論課教學(xué)模式。只有這樣，才能真正提升思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，達(dá)到通過(guò)思想政治理論課教學(xué)使高職學(xué)生外樹(shù)形象、內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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