培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)

馬德坤

內(nèi)容摘要：自主性學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育活的靈魂，是發(fā)展?jié)撃艿臉蛄海墙K身教育和學(xué)習(xí)化社會的必然要求和選擇。課堂教學(xué)中，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法，營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的自主意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅，學(xué)生就能自主性地學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。因此，在教學(xué)中，要采取適當(dāng)?shù)姆绞胶筒呗裕偈箤W(xué)生表現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)的“自主性”。

我們的課堂只有給學(xué)生一片自由的天空，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得自主發(fā)展，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和潛能。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)課堂學(xué)生策略

當(dāng)今社會是學(xué)習(xí)化社會，人們必須終身不斷地接受教育。“人永遠(yuǎn)不會變成一個完人，他的生存是一個無止境的完善過程和學(xué)習(xí)過程。”在學(xué)習(xí)化社會，學(xué)習(xí)的目的在于人的全面發(fā)展，學(xué)習(xí)已成為人的自我發(fā)展的一種需要，成為一種與生命具有共同外延并擴(kuò)展到社會各個方面的具有連續(xù)性的人生活動，“每個人都必須終身連續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，終身教育是學(xué)習(xí)化社會的基石。”培養(yǎng)學(xué)習(xí)良好的自主性學(xué)習(xí)，這便是終身教育和學(xué)習(xí)化社會的必然要求和選擇。

學(xué)生的自主性表現(xiàn)為：

從學(xué)習(xí)的目標(biāo)、動機(jī)來看，有明確、具體的經(jīng)過努力可以達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo);有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈的好奇心與求知欲望，充滿樂觀與自信的主動進(jìn)取精神。

從學(xué)習(xí)的內(nèi)容來看，表現(xiàn)為學(xué)生能主動配合教師的教學(xué)設(shè)計，參與教學(xué)過程;能使自己的多種感官參與到活動教學(xué)中;對感興趣的事物愿花大量的時間去探究，思考問題的范圍不受教師所左右。

從學(xué)習(xí)方法來看，學(xué)生善于動腦，善于對事物變化的機(jī)制進(jìn)行探究，渴求找到疑難問題的答案，喜歡尋求缺點并加以批判，有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)新意識強(qiáng)。

從學(xué)習(xí)過程中的人際交往看，學(xué)生能主動與教師進(jìn)行溝通，敢于說出自己的見解;同學(xué)之間善于合作，經(jīng)常相互討論，善于相互評價。

那么怎樣結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性呢？筆者認(rèn)為可以有以下策略：

一、方法引路，培養(yǎng)自主

學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成是一個從依賴逐步走向獨(dú)立的過程，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生從不會到會，從被動學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一般應(yīng)從教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法入手，多層面地培養(yǎng)他們的自主性。首先，幫助學(xué)生樹立自信感，形成正確的自我意識，讓他們在情感方面先自主起來。其二，積極發(fā)揮學(xué)生的能動性，鼓勵和督促學(xué)生積極、主動、自覺地管理自己的學(xué)習(xí)活動，嘗試自我調(diào)控學(xué)習(xí)的方法、節(jié)奏和進(jìn)程。其三，大膽放手讓學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的時間和空間，讓他們自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析和思考，從中明白事理，掌握知識，提高能力，從而盡可能地擺脫對教師和他人的依賴。其四，尊重個體差異，重視個別指導(dǎo)。學(xué)生的個體差異是客觀存在的，因此無論是在內(nèi)容上、方法上、速度上都要照顧好各種層次上的差異，幫助每個學(xué)生優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)過程，讓他們的學(xué)習(xí)更加自主和有效。

二、營造氛圍，體現(xiàn)自主

要培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)就必須為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，而創(chuàng)造這種氛圍，教師要有民主的教育觀念，要有正確的學(xué)生主體意識，要積極開展學(xué)生主體的語言實踐活動，利用語文教材中的活動因素，精心設(shè)計表演課本劇，扮小導(dǎo)游，辯論賽，實話實說，記者采訪等豐富多彩的活動，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣;學(xué)生在教師正確引導(dǎo)下，就會自覺主動地理解課文內(nèi)容，提高自主學(xué)習(xí)的水平。如教學(xué)《落花生》一課時，我設(shè)計了這樣的問題：“在當(dāng)今社會，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人？為什么？”然后，把學(xué)生分為兩隊：做落花生那樣的人為A隊，做蘋果那樣的人為B隊，進(jìn)行討論。就在雙方爭得面紅耳赤的情況下，我巧妙點撥、暗示，使其統(tǒng)到正確的觀點上來：人要學(xué)會取長補(bǔ)短。既要做到外表美，也要做到內(nèi)心美。適當(dāng)展示自我，恰當(dāng)表現(xiàn)自我，這樣重視平等對話，尊重理解學(xué)生，使每位學(xué)生始終都感到自己是被尊重的，被關(guān)注的是學(xué)習(xí)的主人，體驗到了高度參與和投入學(xué)習(xí)的喜悅，充分激發(fā)了自主學(xué)習(xí)的興趣。

三、自我調(diào)控，學(xué)會自主

自我調(diào)控有助于幫助學(xué)生計劃，監(jiān)察、調(diào)整、控制、反饋、評價自我的學(xué)習(xí)過程，能使學(xué)生及時地調(diào)整行為和思維方法，促使其克服困難，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。但自我調(diào)控能力的培養(yǎng)不

是一蹴而就的，它需要教師根據(jù)學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)能力、自控能力的

異同，選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c，進(jìn)行持續(xù)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。首先，幫助學(xué)生摒棄畏難情緒，改變自身被動動的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生活躍起來，興奮起來，行動起來。其次，加強(qiáng)學(xué)習(xí)計劃性的指導(dǎo)。有計劃的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)行為控制的第一步， 它可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的有條不紊的學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣，從而提高自我監(jiān)控的水平。第三，不斷反思學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的優(yōu)勢與不足之處，增強(qiáng)自我意識，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

四、展示成功，實現(xiàn)自主

通過學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生無論是在自主學(xué)習(xí)能力方面，還是在綜合運(yùn)用能力方面都有不同程度的提高。現(xiàn)代教育觀告訴我們，教師要因勢利導(dǎo)，通過恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)、途徑和場合，讓學(xué)生充分展示各自的特長，使學(xué)生能夠體驗到學(xué)習(xí)成功的喜悅，產(chǎn)生成就感，再把成功的喜悅化作學(xué)習(xí)的動力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生一旦體驗到學(xué)習(xí)成功的樂趣，自然會產(chǎn)生更大、更多成功的欲望，誘發(fā)更為主動的參與，更為積極的思維，從而使主動參與學(xué)習(xí)成為一種持久強(qiáng)烈的意識，最終形成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。自主性學(xué)習(xí)便成了教學(xué)的一個方向。因此，在教學(xué)課堂中必須實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生一片自由的天空，使其好學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，為學(xué)生的自主創(chuàng)造發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，從而使他們的一生具有獨(dú)特的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

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