關(guān)于高中物理力學(xué)教學(xué)中融入生活情境的研究

【摘 要】生活化教學(xué)是基于現(xiàn)代教育理念的一種全新教育方式，這種方式是指在教學(xué)中融入生活情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)與學(xué)生生活的聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。本文闡述了生活化教學(xué)方式在高中物理力學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，分析高中物理力學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)狀和要求，并提出將生活情境融入高中物理力學(xué)教學(xué)的策略。期望能幫助廣大教師進(jìn)一步提升生活化教學(xué)的應(yīng)用水平，保證高中物理力學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中物理;力學(xué);生活情境;教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G633.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2021）22-0126-02

物理是高中階段的重要科目，具有知識(shí)點(diǎn)繁多且復(fù)雜的特點(diǎn)，部分學(xué)生不能理解物理現(xiàn)象的基本原理，影響了物理課程的整體教學(xué)效果。而力學(xué)模塊涉及較多的作用力、作用力關(guān)系和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了較大的困難。在實(shí)際的力學(xué)知識(shí)教學(xué)中，教師有必要結(jié)合具體的生活情境，言簡(jiǎn)意賅地講解力學(xué)原理、規(guī)律，這樣才能確保學(xué)生更好地理解力學(xué)知識(shí)，提升物理力學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果。

1? ?高中物理力學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)的價(jià)值

作為高中階段的必修課程，物理教學(xué)涉及較多的知識(shí)模塊，在力學(xué)的教學(xué)中，高中生需要對(duì)力學(xué)結(jié)構(gòu)及相關(guān)對(duì)象的運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行深入分析。新課標(biāo)指出，在高中物理教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從經(jīng)驗(yàn)入手，加強(qiáng)物理知識(shí)與生活的聯(lián)系，并結(jié)合生活情境來解釋物理知識(shí)和物理現(xiàn)象?；诖?，開展生活化教學(xué)已經(jīng)成為高中物理教學(xué)的重要趨勢(shì)。

從教學(xué)過程來看，在物理力學(xué)模塊的教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，采用生活化教學(xué)方法能夠有效改變傳統(tǒng)“填鴨式”的物理教學(xué)形式，在生動(dòng)、有趣的生活情境中，學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性更高，能有效地變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。第二，采用生活化教學(xué)融入具體的生活情境，可使復(fù)雜的力學(xué)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象和規(guī)律更加形象、生動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)于物理力學(xué)知識(shí)的理解和掌握，有助于高效課堂的構(gòu)建，能夠提升物理教學(xué)質(zhì)量。第三，在物理力學(xué)教學(xué)中融入生活情境是物理新課程改革的要求，在一定程度上能夠促進(jìn)物理教學(xué)的發(fā)展，有助于學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，有助于學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

2? ?高中物理力學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)狀和要求

2.1? 物理力學(xué)生活化教學(xué)現(xiàn)狀

在高中物理教學(xué)中，力學(xué)模塊涉及較多的知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)難度較大。從教學(xué)過程來看，雖然有較多物理教師會(huì)在這一模塊放慢教學(xué)進(jìn)度，并采用多種方式降低學(xué)習(xí)難度，但學(xué)生在力學(xué)的學(xué)習(xí)中仍困難重重。一方面，物理力學(xué)模塊的知識(shí)點(diǎn)繁雜抽象，部分學(xué)生在抽象知識(shí)的理解上存在一定問題，影響了整體學(xué)習(xí)效果。另一方面，也有部分學(xué)生的物理知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱，在學(xué)習(xí)中探索欲望不足，這使得一些復(fù)雜問題逐漸堆積，最終影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)習(xí)的效率。

2.2? 物理力學(xué)生活化教學(xué)的要求

步入新時(shí)期以來，開展高中物理生活化教學(xué)已經(jīng)成為一種發(fā)展要求。在教學(xué)中，新課標(biāo)對(duì)高中物理的生活化教學(xué)提出了較高要求。

在高中物理力學(xué)教學(xué)中，生活化教學(xué)的具體要求包括以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)生是高中物理生活化教學(xué)的核心，應(yīng)重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，選擇有關(guān)力學(xué)現(xiàn)象的生活元素，確保學(xué)生積極參與教學(xué)。第二，力學(xué)生活化教學(xué)還應(yīng)具有開放性的特征和規(guī)律，即整個(gè)力學(xué)模塊教學(xué)應(yīng)從教材出發(fā)，努力突破教材的局限，從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)空間等層面進(jìn)行優(yōu)化，創(chuàng)造一個(gè)符合高中生學(xué)習(xí)規(guī)律的開放性學(xué)習(xí)空間。第三，用生活化教學(xué)方法開展力學(xué)教學(xué)時(shí)，還需要突出滲透性原則，教學(xué)過程應(yīng)循序漸進(jìn)。第四，物理學(xué)科本身具有較強(qiáng)的綜合性，在力學(xué)模塊學(xué)習(xí)中，教師同樣需要注重綜合性，從一個(gè)力學(xué)特征或現(xiàn)象出發(fā)，結(jié)合多個(gè)生活情境，幫助學(xué)生構(gòu)建完整、全面的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以此提升物理力學(xué)模塊的整體教學(xué)效果[2]。

3? ?將生活情境融入高中物理力學(xué)教學(xué)的基本策略

3.1? 借助生活情境設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入

教學(xué)導(dǎo)入對(duì)后期教學(xué)活動(dòng)的開展具有重要作用。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，選擇與力學(xué)知識(shí)有關(guān)的生活情境，能有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理新知識(shí)、新概念，在一定程度上也能使學(xué)生緊跟教師的思路和節(jié)奏，積極地進(jìn)行力

學(xué)問題思考[3]。

如在“重力基本相互作用”的教學(xué)中，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就可以設(shè)置多種生活情境，可向?qū)W生提問：“人們常說‘人往高處走，水往低處流，那為什么水不往高處流？”也可以通過多媒體展示游樂園過山車軌道的圖片，詢問學(xué)生為什么過山車的軌道要這樣設(shè)計(jì)。另外，還可以做一些簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，如教師吹一些肥皂泡，讓學(xué)生觀察肥皂泡的運(yùn)動(dòng)軌跡，并詢問肥皂泡先上升后下降的原因。通過這些生活中常見的現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，然后在學(xué)生熱烈討論中引入重力知識(shí)的正式學(xué)習(xí)，最后引導(dǎo)學(xué)生用重力知識(shí)解釋這些現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)重力原理與生活情境的有效結(jié)合。另外在“重力勢(shì)能”的教學(xué)中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生在操場(chǎng)利用單杠設(shè)置秋千，然后讓學(xué)生自己蕩秋千，想辦法在沒有別人幫助的情況下提高秋千擺動(dòng)的高度，使學(xué)生感受重力勢(shì)能的存在。

3.2? 依托生活情境講解力學(xué)知識(shí)難點(diǎn)

與其他學(xué)科的知識(shí)相比，物理學(xué)科的知識(shí)具有較強(qiáng)的專業(yè)性、抽象性和復(fù)雜性，這使學(xué)生的學(xué)習(xí)難度較大，影響了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這些復(fù)雜的物理知識(shí)，在教學(xué)中，教師應(yīng)借助生活情境對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行解釋，實(shí)現(xiàn)抽象概念到形象、直觀情境的轉(zhuǎn)化，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。

如很多學(xué)生對(duì)“摩擦力”的概念理解不到位，在相對(duì)運(yùn)動(dòng)、相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)、摩擦力方向的具體把握中存在理解偏差。對(duì)此，在課堂教學(xué)中，教師可通過生活情境來加深學(xué)生對(duì)摩擦力的理解，可向?qū)W生解釋鞋底有紋路的鞋子防滑效果好，這是因?yàn)榧y路使鞋底的粗糙程度增加，增大了鞋底與地面的摩擦力。此外，教師可帶領(lǐng)學(xué)生分別在鋪地磚的路面和鋪有碎石雜草的路面奔跑，然后感受停止時(shí)所跑出的距離，使學(xué)生感受到鋪有碎石雜草的路面摩擦力大，能夠更快地停下來，由此實(shí)現(xiàn)生活情境與摩擦力知識(shí)的銜接，加深學(xué)生對(duì)于力學(xué)知識(shí)的理解，有效地提升了高中物理力學(xué)的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

3.3? 通過銜接生活情境與物理實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解

在力學(xué)模塊的學(xué)習(xí)中，物理實(shí)驗(yàn)是極為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過具體的實(shí)驗(yàn)操作和觀察，能有效增強(qiáng)學(xué)生的物理理解能力，同時(shí)，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生合作探究能力、動(dòng)手能力的培養(yǎng)具有重要作用[4]。然而在具體教學(xué)中，仍有部分學(xué)生對(duì)物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解不到位，此時(shí)，物理教師可模仿生活現(xiàn)象，開展一些生活化實(shí)驗(yàn)，以此深化學(xué)生對(duì)力學(xué)知識(shí)的理解。

如在“自由落體運(yùn)動(dòng)”的學(xué)習(xí)中，物理教師可現(xiàn)場(chǎng)開展實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行自由落體實(shí)驗(yàn)的模擬，如讓橡皮和紙片從同一高度同時(shí)下落，讓學(xué)生觀察哪一種物體先落地。另外，在彈力的學(xué)習(xí)中，教師同樣可選擇一些具有彈力的道具，在課堂上現(xiàn)場(chǎng)模擬實(shí)驗(yàn)。這樣能實(shí)現(xiàn)物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)的生活化表達(dá)，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。值得注意的是，在課堂上開展物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)做好引導(dǎo)，讓學(xué)生集中注意力，規(guī)范操作并仔細(xì)觀察，若條件允許，還可以讓學(xué)生以小組為單位獨(dú)立實(shí)驗(yàn)、思考和總結(jié)，提升物理力學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、有效性。

3.4? 通過生活化問題鼓勵(lì)學(xué)生自主探究思考

在高中物理力學(xué)教學(xué)中，教師還應(yīng)有意識(shí)地提出生活化問題，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究思考，用物理力學(xué)原理解釋生活中的現(xiàn)象。從教學(xué)效果來看，提出生活化問題引導(dǎo)學(xué)生探究反思，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)與能力具有積極作用。

如在完成重力的教學(xué)后，教師可讓學(xué)生用重力知識(shí)分析重錘線、蹦極等生活現(xiàn)象，并結(jié)合太空中宇航員的行動(dòng)畫面，讓學(xué)生探究在無重力情況下會(huì)出現(xiàn)什么情況。通過這樣的方式，教師能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

總之，在高中物理力學(xué)教學(xué)中融入生活情境能有效降低學(xué)習(xí)難度。在新時(shí)期，高中物理教師只有充分認(rèn)識(shí)到在力學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)的價(jià)值，結(jié)合生活化教學(xué)現(xiàn)狀和要求，落實(shí)具體生活情境在力學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，才能有效地提升教學(xué)質(zhì)量，加深學(xué)生對(duì)力學(xué)知識(shí)的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]譚小明.探究高中物理教學(xué)生活化的開展途徑[J].東西南北：教育，2020（3）.

[2]周紫彬.淺談如何做好高中物理力學(xué)的生活化教學(xué)[J].新紀(jì)實(shí)·學(xué)校體音美，2019（10）.

[3]龐素梅.生活化教學(xué)在高中物理力學(xué)知識(shí)中的分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019（19）.

[4]路則濤.力學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)思考[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2019（10）.

【作者簡(jiǎn)介】

潘為鋒（1975～），男，漢族，山東日照人，本科，中學(xué)一級(jí)教師。研究方向：高中物理教學(xué)。