新高考背景下普通高中學(xué)生選科指導(dǎo)的實(shí)踐分析

【摘 要】新高考最為明顯的特點(diǎn)就是生涯決策的前置，將選擇高考科目的權(quán)力交給了學(xué)生，普通高中學(xué)生面臨著怎樣科學(xué)、合理、自主選擇高考科目的問題。本文從選考科目規(guī)律、學(xué)生生涯規(guī)劃入手，對(duì)新高考下的選科指導(dǎo)進(jìn)行分析，闡述新高考背景下普通高中學(xué)生選科存在的問題，探究新高考背景下對(duì)普通高中學(xué)生進(jìn)行選科指導(dǎo)的策略。

【關(guān)鍵詞】新高考;高中學(xué)生;選科指導(dǎo);策略

【中圖分類號(hào)】G633.98? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2021）22-0116-02

在新高考背景下，除了語數(shù)外，考生還要從物理、政治、化學(xué)、歷史、生物、地理當(dāng)中任選3門，將其作為自己的高考科目。這一變革將選擇科目的權(quán)力給了學(xué)生，成為新高考最突出的特點(diǎn)。但是學(xué)生往往不具備良好的選擇能力，對(duì)高考科目和專業(yè)的選擇缺乏清晰、明確的了解，對(duì)此，學(xué)校需要做好引領(lǐng)，幫助學(xué)生合理選擇，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在新高考背景下，選科指導(dǎo)是學(xué)校組織教學(xué)、進(jìn)行走班管理的關(guān)鍵，也是確保高考改革不斷推進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，學(xué)校需要構(gòu)建完善的選科指導(dǎo)機(jī)制，該機(jī)制不僅要與學(xué)生發(fā)展規(guī)律相符合，還要有較強(qiáng)的可操作性，以幫助學(xué)生更科學(xué)、合理地進(jìn)行決策。選科指導(dǎo)與學(xué)生的發(fā)展生涯、心理指導(dǎo)等都有著密切的關(guān)聯(lián)，因此，教師需要系統(tǒng)地研究和開展選科指導(dǎo)。

1? ?新高考背景下的選科指導(dǎo)分析

從高校選考科目規(guī)律來進(jìn)行分析。首先，分析選考科目情況可以發(fā)現(xiàn)，高校專業(yè)中沒有科目限制的占到32%，“三選一”或者“二選一”的情況占到17%。但是也有50%的專業(yè)對(duì)選考科目有嚴(yán)格的選擇限制，如限選一門、限選兩門等。其次，通過對(duì)選考科目總體情況進(jìn)行分析，考生選擇物理就能夠報(bào)考61%的專業(yè)。最后，從選考科目的組合來分析，雙一流高校對(duì)于物理、化學(xué)、生物組合的考生，在錄取設(shè)置上可選擇76%的專業(yè)，而選擇選政治、歷史、地理組合的考生，錄取設(shè)置上可選擇2.6%的專業(yè)。另外部分高校在專業(yè)設(shè)置上需要有各種組合，如物理與歷史組合等，引導(dǎo)學(xué)生文理兼修[1]。

從學(xué)科與學(xué)生生涯規(guī)劃的角度分析，以土木工程為例，其作為一門典型的工科學(xué)科，對(duì)結(jié)構(gòu)力學(xué)、材料學(xué)等科目的要求十分嚴(yán)格。學(xué)生若想報(bào)考建筑類專業(yè)比較有名的清華大學(xué)、東南大學(xué)，選擇的科目必須要有物理，且新增加的雙一流高校都要求必須選擇物理。從中可以看出，若是學(xué)生想要成為建筑師，想要報(bào)考土木工程專業(yè)水平高的高校，就一定要選擇物理學(xué)科。

2? ?新高考背景下普通高中學(xué)生選科存在的問題

2.1? 缺乏清晰的指導(dǎo)思路和方法

在新高考背景下，怎樣科學(xué)、簡(jiǎn)便地梳理學(xué)生的選科思路，使選科指導(dǎo)工作更有效地開展，是學(xué)校亟需考慮的問題。但是相關(guān)調(diào)查研究顯示，約有40%的學(xué)校都缺乏清晰的指導(dǎo)思路和方法。如一些學(xué)校通過多次調(diào)研來幫助學(xué)生明確選擇方向，會(huì)告訴學(xué)生哪些學(xué)科該選，哪些不能選，這樣使得一些學(xué)生對(duì)某些學(xué)科有著片面的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生造成誤導(dǎo)。有些學(xué)校認(rèn)為選科需要充分考慮學(xué)生的興趣，缺乏足夠的干預(yù)，過于聽從學(xué)生想法。有些學(xué)校的學(xué)科指導(dǎo)過于重視成績(jī)，只以幾次成績(jī)?yōu)橐龑?dǎo)，讓學(xué)生很早就放棄探索其他學(xué)科。還有一些學(xué)校開設(shè)了各種選科指導(dǎo)講座、拓展課等，但是缺乏整體設(shè)計(jì)，指導(dǎo)工作之間缺乏聯(lián)系。在選科指導(dǎo)工作上，學(xué)校不能代替學(xué)生做決策，也不應(yīng)注重營(yíng)造熱鬧場(chǎng)面，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生梳理決策思路，給予信息支持[2]。

2.2? 學(xué)生選科的功利性較強(qiáng)

讓學(xué)生選擇高考科目是新高考改革的亮點(diǎn)，但是學(xué)生的選擇往往與改革的初衷偏離。很多學(xué)生完全忽視了自身的興趣和特長(zhǎng)，將學(xué)科成績(jī)作為選擇的主要標(biāo)準(zhǔn)。這樣的選科方式使學(xué)生的選擇權(quán)受到了削弱，限制了學(xué)生的自主選擇。學(xué)生選科的功利性主要由于長(zhǎng)期缺乏選擇教育，以及學(xué)校缺乏足夠的選科指導(dǎo)。

2.3? 選科指導(dǎo)沒有與其他工作結(jié)合

選科指導(dǎo)是學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中的重要組成部分，其與生涯指導(dǎo)、心理指導(dǎo)等相關(guān)，同時(shí)也是學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的核心內(nèi)容。因此，選科指導(dǎo)需要與其他工作統(tǒng)籌考慮。但是很多學(xué)校沒有將選科指導(dǎo)與其他工作緊密聯(lián)系，如有些學(xué)校不能將選科指導(dǎo)思路與配套走班管理進(jìn)行有效的結(jié)合[3]。

2.4? 教師注重根據(jù)分?jǐn)?shù)指導(dǎo)選科

許多教師在指導(dǎo)學(xué)生選科時(shí)，不是從能力和興趣著手，而是注重根據(jù)分?jǐn)?shù)指導(dǎo)學(xué)生選科，這樣不僅符合學(xué)生的應(yīng)試需求，也能提高學(xué)校的升學(xué)率，分?jǐn)?shù)依然是各學(xué)校應(yīng)對(duì)高考改革的不變法寶。這樣的選科指導(dǎo)會(huì)忽視學(xué)生的多樣化、個(gè)性化發(fā)展，偏離實(shí)施高考選科的本意。要想使選科的價(jià)值得到更好的發(fā)揮，就需要改變教師的選科指導(dǎo)方式，擺脫分?jǐn)?shù)的禁錮。

2.5? 各學(xué)校的選科指導(dǎo)存在著明顯的資源差異

知名學(xué)校有著豐富的資源，能夠開展多種類型的指導(dǎo)活動(dòng);而普通學(xué)校特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，由于缺乏資源，無法有效開展選科指導(dǎo)工作。偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校由于缺乏經(jīng)費(fèi)、學(xué)校缺乏足夠的重視等原因，選科指導(dǎo)工作較為滯后，會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成一定的負(fù)面影響[4]。

3? ?新高考背景下普通高中選科指導(dǎo)策略

3.1? 建立個(gè)性化選科指導(dǎo)制度

調(diào)查研究顯示，選科前，學(xué)生需要接受專業(yè)的學(xué)業(yè)潛力評(píng)估，需要詳細(xì)了解高校的專業(yè)，對(duì)成績(jī)狀況進(jìn)行深入分析，對(duì)選科思路進(jìn)行有效的梳理。學(xué)校還要明確選科指導(dǎo)工作的目的，要將選科指導(dǎo)與職業(yè)生涯、學(xué)業(yè)、心理等指導(dǎo)結(jié)合，還要充分考慮學(xué)生的能力、興趣、個(gè)人發(fā)展等因素，為學(xué)生建立個(gè)性化選科指導(dǎo)制度，幫助學(xué)生理性、合理地選科。教師需要引導(dǎo)學(xué)生充分了解各科目考試的計(jì)分方式、學(xué)科相應(yīng)的專業(yè)報(bào)考范圍、高校專業(yè)的報(bào)考要求，結(jié)合各科成績(jī)以及各學(xué)科教師、同學(xué)的意見，幫助學(xué)生客觀地了解自己的興趣特長(zhǎng)。同時(shí)，注重分析選科成功案例，讓學(xué)生了解選科的重要性，幫助學(xué)生找到適合自己的發(fā)展方向。此外，學(xué)校要注重對(duì)學(xué)生的精確指導(dǎo)，結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃等，幫助學(xué)生明確自己的優(yōu)勢(shì)，并利用信息平臺(tái)將學(xué)生優(yōu)勢(shì)學(xué)科與可報(bào)考的高校專業(yè)信息推送給學(xué)生，為學(xué)生的選科提供信息支持。

3.2? 注重對(duì)教師的指導(dǎo)

新時(shí)代，高考成為教學(xué)改革的突破口，教師需要更新教學(xué)理念，尊重學(xué)生在選科上的差異性和多樣性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。高中生缺乏足夠的分析和選擇能力，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理地選科。學(xué)校可構(gòu)建導(dǎo)師制選科方法，每位導(dǎo)師負(fù)責(zé)一定數(shù)量的學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際情況著手，對(duì)學(xué)生選科的全過程進(jìn)行精確的引導(dǎo)。學(xué)生的選科導(dǎo)師和班主任需要與學(xué)生深入溝通交流，在學(xué)業(yè)規(guī)劃、生涯發(fā)展等方面給予學(xué)生必要的信息和方法支持，積極主動(dòng)了解學(xué)生選科的思想動(dòng)態(tài)，為學(xué)生解疑，給予學(xué)生發(fā)展性建議等[5]。

3.3? 不宜過早選科分班

學(xué)校需依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和決策規(guī)律，適當(dāng)進(jìn)行調(diào)研，并延后選科時(shí)間。學(xué)校要將選科指導(dǎo)與調(diào)研結(jié)合，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，之后再進(jìn)行調(diào)研，筆者建議各校不要在期中考試前進(jìn)行調(diào)研，而是要引導(dǎo)學(xué)生積極應(yīng)對(duì)各學(xué)科，均衡學(xué)習(xí)，積累各科知識(shí)，不能太早決策。此外，各校不宜在第二學(xué)期初就要求學(xué)生確定學(xué)科方向并分班，以免影響學(xué)生的判斷。

3.4? 優(yōu)化教育資源配置

為了順利進(jìn)行選科指導(dǎo)，教師需要對(duì)教育資源配置進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，對(duì)師資差異進(jìn)行調(diào)整，從而緩解師資結(jié)構(gòu)失衡。應(yīng)充分挖掘不同城市教育資源的相對(duì)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步發(fā)揮政府對(duì)城市教育資源配置的主體責(zé)任，優(yōu)化教育資源配置結(jié)構(gòu)，提升教育資源質(zhì)量[6]。高中生的選科使各校面臨著嚴(yán)峻的師資挑戰(zhàn)，對(duì)此，可以利用信息化平臺(tái)，及時(shí)獲取其他學(xué)校的師資供需信息，合理調(diào)配、統(tǒng)籌師資資源，推進(jìn)選科指導(dǎo)的有效開展。

總之，新高考改革方案為學(xué)生帶來了綜合性、多元化的選擇，高考選科不是簡(jiǎn)單的學(xué)業(yè)匹配問題，而是針對(duì)學(xué)生整體的綜合決策。面對(duì)這樣的學(xué)科選擇，高中生需要對(duì)自我有一定的認(rèn)知，對(duì)信息資源進(jìn)行分析整合，同時(shí)還需要學(xué)校和教師的大力支持，這樣才能作出正確決策。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉玄佛.新高考背景下高中生選科問題的案例分析[J].現(xiàn)代教學(xué)，2019（3）.

[2]孔令豪.新高考背景下高中生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀與實(shí)踐探索[J].中小學(xué)心理健康教育，2020（3）.

[3]竺傳福，楊干軍，楊燕.新高考背景下農(nóng)村普通高中選課走班的策略研究與實(shí)踐[J].求知導(dǎo)刊，2020（1）.

[4]劉玄佛.新高考背景下高中生選科問題的案例分析[J].現(xiàn)代教學(xué)，2019（3）.

[5]程偉，程友娟.新高考背景下普通高中課程改革的問題與對(duì)策[J].教學(xué)與管理，2020（7）.

[6]路遙，周雪，陳曉文.教育資源配置與城市化進(jìn)程的特征分析及驅(qū)動(dòng)路徑探討——以山東省為例[J].青島大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2020（3）.

【作者簡(jiǎn)介】

汪大志（1984～），男，漢族，吉林松原人，本科，中學(xué)一級(jí)教師。研究方向：高中物理教學(xué)。