新工科背景下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的改革與實(shí)踐

申冰 于雅智

摘 ?要：伴隨著國(guó)內(nèi)科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，新工科時(shí)代背景到來，這同樣代表信息化時(shí)代逐漸到來，因此注重該背景下的課程教學(xué)改革工作，應(yīng)當(dāng)引起有關(guān)教學(xué)人員的高度重視，其中以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的改革與實(shí)踐工作最為關(guān)鍵。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)工作的進(jìn)行必須注重以學(xué)生為教學(xué)主體，注重多方面教學(xué)方式的融合，進(jìn)而從根本上提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量水平。本文就此進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：工科背景;計(jì)算機(jī)課程;基礎(chǔ)課程;教學(xué)模式;改革實(shí)踐

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的知識(shí)極為重要，在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展過程中計(jì)算機(jī)的應(yīng)用越來越廣泛。因?yàn)闀r(shí)代的發(fā)展越來越需要基礎(chǔ)操作水平更好的工作人員，所以廣大院校在展開計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的時(shí)候，也就需要從根本上對(duì)此加以重視。全新工科背景下，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)操作人員的綜合能力更為重視，并且尤其注重計(jì)算機(jī)人員的基礎(chǔ)知識(shí)，所以從這一方面展開分析，也就能夠了解到基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的改革與實(shí)踐研究工作。

一、國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)開展存在的問題

要想更好地開展計(jì)算機(jī)教學(xué)，廣大計(jì)算機(jī)教學(xué)工作人員，應(yīng)當(dāng)對(duì)國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)開展存在的問題有一個(gè)清楚地把握，因?yàn)橹挥羞@些方面的要點(diǎn)得到保障，才能使得后續(xù)的教學(xué)改革措施得以發(fā)揮效果。

（一）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式較為單一

從當(dāng)前情況觀察可知，國(guó)內(nèi)院校的計(jì)算機(jī)課程通常都分為理論和操作兩個(gè)方面，計(jì)算機(jī)教師所運(yùn)用的教學(xué)形式，主要是以理論課教學(xué)為主，在操作課程上則是以學(xué)生的操作為主。在資源相對(duì)充足的院校，展開實(shí)踐操作的時(shí)間相對(duì)較多。但是細(xì)致分析來看，該種教師主講、學(xué)生操作的教學(xué)模式，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且很難使學(xué)生直接參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)開展過程當(dāng)中。另外，教學(xué)人員雖然在教學(xué)的過程中，能夠把知識(shí)要點(diǎn)一個(gè)一個(gè)地講解清楚，但是卻難以突出教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中存在的重點(diǎn)和難點(diǎn)，與此同時(shí)，獨(dú)立知識(shí)點(diǎn)的講解與研究，有時(shí)候會(huì)比較抽象，不太容易把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間銜接起來，破壞了知識(shí)體系的連貫性與整體性，難以使學(xué)生對(duì)知識(shí)形成一個(gè)較為全面、立體的印象。

（二）學(xué)生積極性尚未調(diào)動(dòng)

眾所周知，全新時(shí)期背景下的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)開展，需要講解較多的基礎(chǔ)理論與實(shí)踐知識(shí)，這些知識(shí)要點(diǎn)具有極為重要的價(jià)值。但是具體分析來看，這些基礎(chǔ)理論及實(shí)踐知識(shí)較多，同時(shí)在思維理解以及操作上都具有較大的復(fù)雜性，所以教師一味采用相對(duì)古板的教學(xué)模式，不僅不會(huì)使學(xué)生更好吸收與理解，同時(shí)還會(huì)使學(xué)生的積極性受到阻礙，應(yīng)當(dāng)對(duì)此予以重視。

二、新工科背景下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的改革與實(shí)踐措施

根據(jù)第一部分內(nèi)容的了解，能夠把握全新背景下，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題，那么為了避免問題的發(fā)生，需要對(duì)現(xiàn)存教學(xué)模式展開改革。改革的措施可以參考以下內(nèi)容：

（一）科學(xué)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

新工科背景下，要想使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式能夠從根本上得到改革與實(shí)踐，那么首先需要對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式，展開全面化的創(chuàng)新，這樣能夠使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式在本質(zhì)上得到轉(zhuǎn)變，教學(xué)的進(jìn)度以及質(zhì)量得到優(yōu)化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。落實(shí)到具體操作上，首先應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將其他科目教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)引入教學(xué)模式當(dāng)中，但是在引進(jìn)之前，需要對(duì)教學(xué)的模式展開檢驗(yàn)，檢驗(yàn)的目的是確保教學(xué)模式適合計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)開展。其次，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式在引進(jìn)過程中，不能直接照搬經(jīng)驗(yàn)，始終都需要根據(jù)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的實(shí)際情況來定，針對(duì)此點(diǎn)應(yīng)當(dāng)予以重視。

（二）提升教師的綜合能力

在新工科時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程模式的改革要想得到更好的實(shí)施，那么還應(yīng)當(dāng)切實(shí)提升學(xué)生知識(shí)面，而提升學(xué)生知識(shí)面的最佳措施就是教師的綜合能力。在實(shí)際操作過程中，要定時(shí)定期地組織教師展開綜合能力培訓(xùn)工作，在培訓(xùn)課程當(dāng)中，將當(dāng)前世界范圍內(nèi)更為先進(jìn)的計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)，傳授給教師，同時(shí)還將先進(jìn)的教學(xué)理論融合進(jìn)來，這樣能夠拓展教師的知識(shí)面，提高教師的教學(xué)能力，從而在教學(xué)過程中，能夠更好地向?qū)W生講解更多的知識(shí)。其次，當(dāng)教師培訓(xùn)工作完成之后，并不意味著該項(xiàng)工作結(jié)束，此時(shí)此刻需要對(duì)教師的培訓(xùn)效果，展開全面化的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的目的在于確保教師的綜合能力能夠滿足目前教學(xué)的需要，久而久之，在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)水平也就會(huì)越來越穩(wěn)定，教學(xué)效果也會(huì)越來越好，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)得到大幅提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，本文主要從兩個(gè)角度展開主題分析，首先分析了教學(xué)的現(xiàn)存問題，其次分析了計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的改革與實(shí)踐措施。根據(jù)具體的內(nèi)容分析，能夠從中清楚了解到，在新工科背景下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作開展，具有極為重要的意義。因此，在具體操作過程中，也就需要予以高度重視，力求使得教學(xué)的水平以及效率從根本上得到提升與強(qiáng)化。相信隨著有關(guān)教師的不斷理解與把握，最終工科背景下的計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量水平必定大大得到提升與優(yōu)化。

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