讓單元整理與復習教學精彩而高效

穆春凝

小學數學課程以單元來編排內容，每個單元結束一般都會安排“整理與復習”，“整理與復習”包含了三個板塊：回顧與整理、練習與應用、評價與反思。整理與復習是為了對本單元知識和方法等進行整理，形成系統的知識結構框架，在練習中提高學生應用知識、解決問題等方面的能力，通過評價反思自己的學習表現，從而積累一定的學習方法與經驗。在整理與復習課教學中，要遵循學生認知規律，依據教材編排體系，循序漸進組織教學。要發揮教師的組織指導作用，引導學生有序梳理有效練習，要發揮學生的主觀能動性，引導學生自主整理復習。我以《多位數的認識整理與復習》為例，談談如何把整理與復習課上得精彩而高效。

一、導入開門見山

對于師生來說：“時間就是效率。”一堂課的時間只有四十分鐘，而一個單元的內容又比較多。因此，單元整理與復習教學必須向時間要效率，務必分秒必爭，用好每一分每一秒，同時要合理分配教學時間，把盡可能多的時間用在重點內容與關鍵環節處。高效的整理與復習課堂，教師不拖拖拉拉，慢條斯理，而要干凈利落，速戰速決，將寶貴的時間用到刀刃上。該快就快，該慢則慢，充分提高教學效率，在較短的時間內圓滿完成所有的教學任務，實現全部教學目標。

俗話說得好：“良好的開端是成功的一半。”整理與復習課的教學導入宜開門見山，簡潔明了，不必像新授課一樣，營造什么情境，繞一些彎子，搞多少花樣，而應當直截了當地導入復習主題，用一兩句話簡明扼要地直接揭示課題。例如，在教學《多位數的認識整理與復習》一課時，我直截了當對學生說：“前一階段我們學習了認識多位數，今天我們來對本單元的學習進行整理和復習。”我邊說邊板書了課題。開門見山地導入，直奔教學主題，不僅使學生明白了本課的學習主旨，而且為接下去的知識整理與練習鞏固擠出了寶貴的時間。

二、整理脈絡清晰

回顧與整理是整理與復習課的核心，通過對本單元學習內容、過程與結果的回顧，采取對比梳理、系統歸類等方法，把零散的知識點提取出來并重新組合，以使學生的知識結構更為系統完整。單元整理應由點及面，做到知識全面、脈絡清晰，不僅要把整個單元的知識點全部羅列出來，而且要進行結構化處理，要把各知識點的內在邏輯結構建立起來，形成一條或幾條完整的知識鏈條，組成一套科學合理的知識脈絡框架。

知識整理不能靠老師的機械講授，不能炒冷飯，而要把主動權交給學生，讓學生成為知識整理的主人，引導學生主動回顧，自我梳理，小組討論，協同學習，共同探討。有效的知識整理需要借助科學的手段與方法，可以借助微課幫助學生整理知識體系，可以利用知識地圖進行知識整理。譬如，在教學《多位數的認識整理與復習》一課中，我在揭示課題后，直接對學生說：“請同學們回憶一下，本單元都學習了哪些內容？你覺得哪些內容比較重要，哪些內容容易出錯？”我讓學生獨立思考一段時間后，我對學生說：“請你們用知識地圖的方式將本單元的知識整理出來。”學生通過回顧單元學習過程，梳理單元知識點，繪制出單元知識結構圖，建構了知識體系。在學生獨立先學后，我讓學生在小組內討論，交流各自整理情況，再次修改完善知識地圖，在此基礎上，各小組選出代表，進行展示匯報，分享學習成果，交流復習心得。最后，我播放微課，引導學生觀看微課視頻，幫助學生歸納總結本單元知識體系，使學生對單元知識條分縷晰。

三、練習優質高效

“要摘取果子的人必須爬上樹。”練習是鞏固知識的重要路徑，勤學苦練才能摘到知識的果實。練習就是應用所學知識解決實際問題，練習既是對學生學習情況的檢驗，又是對所學知識的鞏固。整理與復習課一般采取講練結合的教學方法，或先講后練，集中練習;或邊講邊練，分散練習，兩種方式各有各的優點，分別適用于不同能力層次的學生。不管哪種方式，都要以講為輔，以練為主，通過適量的練習幫助學生鞏固知識以及訓練學生數學思維，在練習中培養學生綜合應用知識的能力以及解決實際問題的能力。

優質高效的練習應具有以下特點：內容充實、形式豐富、層次分明、富有深度。教師在設計練習題時，要注意練習的數量適度，既不要搞題海訓練，也不能練習量過少，要達到一定的容量，保證學生吃得飽吃得好。練習的形式要新穎多變，豐富有趣，以激發學生練習興趣，調動學生練習的主動性。練習設計要注意習題的層次性，既要有基礎題，也要有挑戰題，難度由淺入深螺旋上升。習題要具有一定的思維含金量，練習要以思維訓練為主線，引導學生由一般思維進階到高階思維。例如，在教學《多位數的認識整理與復習》一課中，在復習知識點之時，我采用邊復習邊練習，每個知識點都安排了一道練習題，在單元知識點全部整理完畢后，我又設計了一組綜合性練習，內容包含了多位數讀寫、改寫、求近似數、比較大小等。題型有填空、選擇、判斷等，其中有基礎題，有拓展題，有封閉題，有開放題，難度各有深淺。練習是單元整理與復習課的重點環節，只有精講勤練，少講優練，才能提升復習質效。

單元整理與復習是一個很重要的課型，通過教學有助于學生將零碎的知識結構化，讓學生從模糊變得清晰，使學生的知識體系更加豐富和穩固。高效的整理與復習課，應開門見山導入，脈絡清晰整理，優質高效練習。