新媒體背景下大學英語教學的創新路徑

【摘要】新媒體的發展給大學英語教學的創新創造了便利條件，同時，大學英語教學為了適應當代社會要求以及市場需求，在不斷地進行教學改革和課程合理化設置，本文圍繞新媒體背景下大學英語教學的創新路徑，對當前大學英語課程教學中存在的問題進行討論分析，以不斷的研究探索促進大學英語教學的改革和發展。

【關鍵詞】大學英語;課程教學;新媒體;改革與創新

【作者簡介】李鴻娜，福建船政交通職業學院。

由于大學英語教學存在的問題和缺陷，大學英語課程的發展是困難重重。新媒體技術的不斷推廣和運用，為大學英語教學提供了一條新的發展道路，讓大學生能夠通過多種途徑獲得知識，從而減少了傳統英語教學的消極影響，為大學英語學習質量的提高提供了保障。

一、大學英語課程教學存在的主要問題

1.傳統的課程教學方法難以適合現代化教學模式。受傳統教學方式的影響，大多數學校的大學英語教學仍以教師講解為主，通過教師大段式的灌輸性分析，學生進行機械的記憶背誦，學生沒有充分發揮自己能動性的機會，一直被動地接受英語知識。隨著社會的發展，學生更加注重方式的新奇，在大學英語教學過程中，學生不再滿足于課堂上死板的知識灌輸，而是作為課堂的主體，充分發揮思想的活躍性和思考的自主性，所以，傳統方式已不再適用于當下的大學英語教學，而且不利于學生對于英語學習興趣的培養和能力的提升。所以，大學英語教師要提升自己的專業素養，對自身的教學方法進行改進，尋找適合學生的新型教學方法，適應現代化發展。

2.教學中缺乏對英語運用能力的提升。英語作為一門語言學科，要通過不斷表達來提升英語水平能力，但是在整個大學英語教學過程中，只是一味地學習知識，而對于英語口語缺乏鍛煉的機會。課堂上，教學內容繁重，學生主要的學習方法是在課下記憶和考前突擊背誦，真正訓練英語口語能力的機會不多。考試題目內容單一，考查學生英語綜合素質的題型少之又少。除此之外，在整個英語教學中，學生潛意識里并沒有將能力放在第一位，只是單純地追成績，這導致了大學生存在動手能力差、實踐運用能力差的問題，缺乏對英語綜合能力的鍛煉，不能夠讓學生真正提升英語素養。

3.教師的教育教學能力有所欠缺。在教育教學過程中，教師作為重要的引導者起著非常關鍵的作用，大學英語教師的綜合素質、能力以及專業水平對大學英語課程起著至關重要的影響，伴隨著網絡多元化發展，大學英語教師應該綜合運用新媒體技術帶來的優勢和便捷，提高大學英語教學水平，但是由于許多教師沒能盡快適應這一轉變，甚至對新媒體技術產生反感心理。教師沒能及時扭轉教育理念，使得大學英語的教學受到影響，也阻礙了大學英語課程的進一步發展。

二、新媒體背景下大學英語課程教學的重要性

1.能夠創新大學英語教學環境。隨著新媒體的不斷運用和發展，更多新媒體技術運用于教學，拓展了教學方法，豐富了學生的教學體驗，所以有效提升了學生的英語學習效率。新媒體技術將多方面知識進行預覽整合，并且以直觀形象的方式展現在學生面前，營造了非常好的英語學習氛圍，讓學生可以積極參與其中。視覺和聽覺效果的增強，不僅能夠培養學生對英語的學習興趣，還能夠讓整個英語課程教學過程充滿歡樂，氣氛和諧，這樣的教學課堂遠比傳統課堂所產生的效果與影響要深遠得多。

2.使大學生英語教學實現信息化發展。受新型冠狀疫情影響，停課不停學讓許多學生適應了網絡學習模式，這也促使新媒體技術在教學的運用和新型方法的創造。在新媒體背景下，大學生在英語學習過程中，充分運用新媒體技術，讓學生認識到新技術所帶來的便捷，這樣既可以豐富學生的認知，又可以提升學生的英語素養。通過不同平臺的資源整合，為英語教學的發展提供多重動力。

3.豐富大學生英語課堂知識內容。在大學英語課程改革中，最重要的內容就是通過各種各樣的教學方式，豐富大學英語課堂的知識內容以及擴充學生接受知識內容的方法，這對于培養大學生的綜合英語素質能力也是非常關鍵的。網絡進入課堂，為大學英語課程教學提供了新的發展途徑和方向。在大學英語教學過程中，可以充分運用網絡時代帶來的刺激，激發學生對于英語學科的學習興趣，打破以教師為主要講授人、課本為主要傳播途徑的方法，充分運用新媒體的特點，讓學生成為教師課堂的主體，激發學生自身的創造能力，打開學生的眼界，豐富其內涵。一般來說，教師可以充分運用互聯網這一便捷的搜索檢查功能，結合自己的教學任務，重新研究合理的教學方法，通過視頻、圖片等直觀方式，讓學生在課堂上更能發揮自身魅力，提高學生的主觀能動性，而且在大學英語課程改革過程中，要讓學生站到講臺上發表自己的言論，多思考，多反思，這樣才能培養大學生以自我思考為體系來學習英語知識，更能完善個人英語素養。只有讓學生多練多讀，通過對比合作交流，反映出自身所存在的問題，再次進行思考，學生自然而然就會養成良好的學習習慣，為提高學生的英語素養打下堅實的基礎。

三、新媒體背景下大學英語教學的創新路徑

1.利用新媒體加強英語教學資源共建共享。在各國進行交流的情況下，大學英語教學要充分利用國際資源，實現資源創新以及教學方式的共享互補，從而促進教學內容的多樣化，提高教學的技巧和效率。例如，大學之間可以互通，各英語學院可以利用網絡進行線上探討，互相交流彼此的英語教學理念，更好地結合各大媒體以及國外的優秀期刊，為英語教學提供更多知識理論的支持。大學應激發學生的能動性來為大學英語創造環境，創造機遇和發展。大學生在英語資源的利用方面可以充分發揮能動性，例如運用計算機技術開設專門的英語學習網站，定期為學生推送各種優秀的英語學習資料，讓學生在便捷、節約時間的情況下接觸到更多的優秀作品，從而提升學生對英語的學習興趣，在潛移默化中讓學生明白只有多練多讀才是最好的方式，通過對比合作交流，反映出自身所存在的問題，再次進行思考，這樣慢慢地培養，學生自然而然就會養成良好的學習習慣，為提高學生的英語素養打下堅實的基礎。英語教學不僅是一門語言教學，對個人的發展敢有著極大的推動作用，應讓學生充分認識到英語的重要性，產生興趣，不斷去探索去挖掘，及時對知識進行整合，通過反思形成自己的英語知識體系，這樣才能提高我國大學英語課程的質量，從而培養高素質的英語人才。

2.利用新媒體打造英語學習交流的學術生態。在傳統的英語教學中，學生的交流少，所以利用新媒體的優勢可以在很大程度上緩解這一問題。新媒體支持下的英語教學充分地讓學生在英語學習中進行交流，從而達到提高英語教學效果的目的。新媒體教學中，學生通過各種軟件進行溝通，可以讓學生隨時隨地進行有效交流，節省了時間，對于英語課程中口語鍛煉少這一問題進行改善和創新。新媒體可以為學生彼此之間的交流提供更多的機會，讓學生發現自身薄弱的地方，同時在不斷地口語交流過程中，增強學生的自信心和自尊心，為學生綜合能力的提升發揮作用。學生在新媒體平臺上，可以營造出非常舒適的英語學習環境，可以滿足學生的英語學習需求，從而達到有效教學，形成一種良性循環的英語學習模式。

3.加強師生新媒體使用培訓工作。時代在不斷發展進步，對于教師的要求也在不斷地提升。隨著新媒體的不斷發展，新媒體在教學中的運用日益頻繁地增強，這要求大學英語教師要與時俱進，提高自己專業素養的同時也要不斷提升自己的綜合能力，適應更多的新事物，能夠接收更多的新方式。除了對教師進行新媒體教學的培訓，也要對學生進行思想的引導和傳輸，讓學生認識到，新媒體在英語教學中作為一個長期發展的途徑，有很大的利用價值。在這個過程當中，仍然有很多新的資源可以使用。所以學生應不斷地發揮自己的作用，結合新媒體的特點，不斷探究。課程教學中要充分利用新媒體的資源模式，為學生樹立正確的使用方法，進行合理的操作，提高學生對新媒體的適應能力。這也在一定程度上進行課程的優化，讓學生和教師都不斷自我提升，久而久之，大學英語教學模式會精益求精，打造出一支非常有優勢的師資隊伍。

四、結語

由此可見，新媒體對于大學英語教學有著重要的作用，意義積極深遠。只有大學英語課程不斷適應新媒體的發展，兩者融合創新，才能夠讓大學英語課程在新媒體的支持下，不斷發揮自己的優勢，保證英語教學模式的不斷升級。在大學英語課程不斷改革背景下，要充分調動教師和學生的積極性，提高大學生英語的綜合素質，為之后的英語創新和社會發展提供根本動力。

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