楊桂賢

摘要：傳統的閱讀教學已經讓學生產生疲憊感，無法達到理想教學效果的教師也會因此感到挫敗。在翻轉課堂的教學模式進入教育視野后，越來越多人看到了兩級翻轉的可行性及其即將帶來的眾多可能性。本文將從小學語文閱讀教學現狀出發，集中分析闡述翻轉課堂模式下閱讀教學策略，為小學語文閱讀教學提供可行、可探討的研究方法。

關鍵詞：翻轉課堂;閱讀教學;小學語文;教學策略

“翻轉課堂”原本不是本土概念，而是由西方教育體系提出的，在其發展過程中傳入東方，再經由創造性改造，創新性發展，逐漸產生了適用于“中國特色”的課堂模式。通常這一教學模式需要借助于信息技術的幫助，諸如電子白板、PPT電子課件、投影技術等電子設備。它最重要的特點就在于“翻轉”，翻轉的對象是教師和學生的角色轉換，這一改變使得教師和學生都有了不一樣的角色體驗，能夠更加深刻地了解到自己的問題所在，從而能更加有目的性的對癥下藥，才有一針見血的效果[1]。

除此之外，將“翻轉課堂”運用到小學語文閱讀教學中也能夠很好的發揮其作用，能夠突破傳統的閱讀教學，將學習的主動權交還給學生，讓其掌握自己學習進程的主動性，合理安排，掌握自主學習的學習策略，強化語文課堂的教學效果。

一、尋找新鮮素材，找準興趣基點

都說興趣是最好的老師，要想讓學生自發的愛上閱讀，那么最重要的就是閱讀的素材內容是否符合學生的心理預期[2]。教師在閱讀教學課前，應該提前設置課堂的閱讀主題，讓學生在課后通過各種手段尋找到自己的切入點，展開對該主題的思考。除此之外，教師也應該提前收集好有關于該主題的圖片、音頻、視頻等素材，以便于在課堂上進行展示，也能夠照顧到沒有條件搜集資料的學生，使得所有學生都能夠有東西可寫，下筆不至于空空如也。

在我的理解下，翻轉課堂其實也可以脫離課堂的束縛，把閱讀的范圍擴大到自然環境中。孩子都是天然的產物，一顆童心是最純潔寶貴的，教師要在語文教學中把孩子的視野引入大自然，在孩子的眼里，山花草木都是讀不盡的書。在這樣的熏陶下，孩子們的心靈將會受到洗滌，對于閱讀課文的理解也會有更加靈性的深化。

二、強化翻轉模式，深入品味理解

閱讀不僅僅是眼睛的任務，它也可以讓五官六感來協助完成。這就需要教師在課堂上借助電子教學設備的幫助。

例如在部編版語文四年級教材中，選錄、改編了茅盾先生的《天窗》這一文章。在課文的第一頁，課文內容印在了圖畫上，圖畫整體色調柔和，既不過于鮮艷耀眼，也不過于低調，不會影響課文閱讀，又能夠在閱讀的過程中與圖畫產生共情，達到更好地閱讀效果。有的孩子可能從小生活在城市中，并沒有這樣的體驗，沒有見過天窗，無法體會到鄉村夜里“天階夜色涼如水”的感受。然而只要我們能夠在互聯網上找到相關的音頻、視頻，如專業人士朗誦課文的錄音，或者是與文章描寫內容相類似的視頻，在課堂上展示給同學們，讓他們心中對于“天窗”這一事物有了大概的印象，再進行課文教學，在不斷地深入閱讀中逐漸揭開面紗，最后得到課文的哲學思考，讓學生的理解再次升華，就完成了一篇閱讀文章的使命，這就是文章以外的素材對于文章閱讀的重要性。

除此之外，我們還有VR （虛擬實境）技術，能夠讓我們親身體會到從未涉足過的世界，給學生帶來視覺、聽覺、觸覺的多重體驗 ，得到更加真實的閱讀效果，可以極大地提升閱讀品質[3]。

三、擴大閱讀范圍，不斷向外求索

在學生的學習過程中，除了教師和學校以外，家長和社會也是必不可少的協助者。因此，學生家長也應該在家中營造出一種濃厚的閱讀氛圍，而不是整天在孩子面前擺弄電子設備，以身作則才是最好地榜樣。在社會中，近年亦有許多“閱讀節”的活動出現，營造一個書香社會的標語也是隨處可見。由此可以得知，閱讀已經是全民趨勢，而且是一種難以阻擋的潮流趨勢。

在課堂上，教師也應該順應這種趨勢，把閱讀的目光從教材和習題中有限的文章轉向學生們接觸不到的社會和課外書上，要向學生灌輸“萬物都是書”的觀念，世事如書，萬物可讀。山中何事？不過松花釀酒，春水煎茶。讀得不就是山中的悠長歲月嗎？只有學生有一顆詩意的心靈，我相信學會閱讀不會是件難事。在這樣的基礎上進行翻轉課堂的閱讀教學，可以讓學生在閱讀課上分享自己的閱讀觀點和所歷見聞，向他的同學們輸出自己的所感所知，不僅能夠傳遞課堂上接觸不到的知識，還能夠激發其他同學的分享欲和求知欲，有了學習探討的欲望，翻轉課堂的意義就得到了實現。學生們通過分享——探討——反思的閱讀過程，體會到用心閱讀的美好，對于其人格塑造也會有著相當重要的作用。

結語：

綜上所示，在時代的大背景下，翻轉課堂教學模式已然成為了不可逆的時代潮流，語文閱讀教學也應該順應這種時代潮流，將翻轉課堂融入到閱讀教學中，使二者產生化學反應，提升學生的閱讀能力，以達到更加理想的教學效果。

參考文獻：

[1]高鴻賓. 信息技術環境下初中語文閱讀翻轉課堂教學存在的問題及其對策[J]. 西部素質教育， 6（4）：2.

[2]王亞亞. 翻轉課堂模式在小學語文閱讀教學中的應用研究[J]. 科技風， 2020， No.411（07）：93-93.

[3]鐘燕紅. 運用VR技術，提升兒童閱讀體驗品質[J]. 學子：教材教法研究， 2017， 000（018）：P.50-50.