淺談山區學校的教育與教學管理工作的關系

姚日斌

摘要：在山區學校中，教師無法長期留任是非常大的問題，由此衍生出了教師流動性大的問題，縮短新教師的培訓周期能夠使新教師盡快投入教學中，大大降低教師流動性大對教學帶來的影響。因此本文從幾個方面對如何縮短新教師的培訓周期進行了探討：采取實習班主任制;利用互聯網輔助;進行教學實戰練習;關注新教師的心理狀況。

關鍵詞：山區學校;教育;教學管理

引言：

我國現階段的教育正處于蓬勃發展的階段，但是正在大部分地區都在力求達到更好的教育時，依舊有一部分地區在教育的及格線上苦苦掙扎，這些地區就是我國的偏遠山區地帶。在我國的山區學校中，教育存在的問題有很大一部分和教學管理工作有關，本文將對二者間關系進行簡要探討，希望對山區教育做出一些貢獻。

一、山區教育中存在的教師流動性大問題

在我國的山區教育中依舊存在著許多的問題，其中包括教育資源差、學生上下學路途艱難遙遠等。但是制約我國山村教育事業最主要的問題還是貧窮。我國對山村的教育給予了非常大的重視，在山村留教或者支教的教師都可以享受到非常多的優惠政策。也有許多教師自愿到山區進行支教，支援我國貧困地區的教育事業。但無法否認的一點是，在山區當教師相比于在大城市當教師差了太多太多。于是，在我國的山村學校中，教師往往都是來了又走，走了又來，雖然一直都有教師在，但能夠長久留任的教師非常少，山村地區教師的流動性非常大[1]。

山村地區學校教師的流動性問題對山村的教學又造成了額外的一些困擾。具體表現為學生和教師的適應情況問題，一方面由于教師經常更換，學生會產生不適應;另一方面，在新調入山區學校的教師中，大部分都是剛畢業的學生，還沒有工作經驗，他們來到學校之后不僅要適應教學環境，還要經過一段磨合期才能正式進入教學，對山村學校的教育會造成比較大的影響。

二、如何通過教學管理解決教師流動性問題

針對新入職的教師的培訓問題，主要歸教學管理負責。由于在短時間內山區和城市的貧富差距不可能得到明顯的彌補，所以山區學校內教師的流動性也將成為短期內的常態問題。在這樣的狀態下，對教學管理方式做出一些調整，縮短新教師的成長周期就成了提高教學效率的重要決策。

（一）采取實習班主任制

在所有的學校中，給新教師安排實習班主任的人物都可以給與其最大的鍛煉。一方面，對山區學校來講，了解學生的狀況是比較重要的一個事情。班主任需要負責班級內的學生管理工作，對班級內學生的家庭情況、學生學習狀況等都比較熟悉，新教師作為實習班主任跟著原班主任進行學習，能夠最快地了解班級內學生的各種狀況。所以實習班主任要在原班主任的陪同下與所有學生都進行一次談話，加深對班級的了解。

另一方面，班主任也需要進行教學工作，新教師跟隨班主任學習的過程中也可以學習班主任的教學方法，盡快正式上崗。在新教師作為實習班主任學習的階段，還應該要求他們盡量多坐班，即在班級里跟學生們一起聽教師講課，通過這種方式學習其他教師的教學方法，迅速提升自己的教學能力。

（二）利用互聯網進行輔助

新教師需要進行培訓主要是各種教學方法的掌握還不熟練，他們的教學能力是已經得到國家的認可的。在我國對網絡的大力普及下，許多山村現在也都有了網絡信號可以上網，所以為了鍛煉培養新教師的學習能力，在對其進行培訓時可以從網上搜尋一些名校名師的教學視頻，讓他們從中借鑒模仿。

（三）進行實戰練習

提升教師教學能力最快、最有用的手段莫過于教學實戰。在對新教師進行培訓時，不應當擔心他們沒有經驗而在授課中出現各種意外，而是要給予他們鼓勵，主動讓他們通過上課實戰來提升經驗。每一位新教師在正是上崗之前都會私下里做大量的練習。但是教學與其他的工作不同，當教師在教學時，需要面對一整個教室的學生，那種氛圍是私下里獨自練習時體會不到的，與培訓的氛圍也完全不一樣，而這又是所有教師都必須經過的一關。在實戰教學時，教師平時練習時許多沒有注意到的地方都會被凸顯出來，例如對課堂時間的把握、對學生提問的預測等。在一次次的教學實操中，新教師能夠獲得最為寶貴的教學經驗[2]。不過需要注意的是，當新教師進行教學實戰時，對應科目的任課教師需要在課堂內進行旁聽，以防教學過程中出現無法掌控的意外。

（四）關注新教師的心理狀況

山村的環境與城市有很大的不同，一批批教師離去也是因為環境的巨大差異，新教師剛到山區學校肯定會有所不適應，所以應當關注新教師的心理狀況，對他們可能出現心理問題進行及時的疏導。

三、結束語

綜上所述，關注新教師的心理狀況，通過實戰練習、實習班主任等手段能夠極大程度的縮短山區學校新教師的培訓周期，使他們能夠以最快的速度投入到教育教學當中，振興山區地區的教育事業。

參考文獻：

[1]陳彥忠.淺談山區學校的教育與教學管理工作的關系[J].新教育時代電子雜志（學生版），2019（7）：0175-0175.

[2]高志奇.偏遠山區農村教育的困境與出路——基于陜西X小學的個案研究[J].現代中小學教育，2020（3）：6-12.