比較閱讀法對小學高段兒童文學教學效果的影響

徐倩

摘要：在新課程改革的背景下語文課程改革也在不斷深入中，教師為不斷提高小學高段兒童的文學能力，在課堂教學中積極應用比較閱讀法，有助于提高學生的文學閱讀興趣，增強文學理解能力和提升文學鑒賞能力，深化學生的文化素養。本文將比較閱讀法作為教師課堂教學的主要方法，研究其對小學高段兒童文學教學效果的影響。

關鍵詞：比較閱讀法;小學高段兒童;教學效果

小學階段是學生學習的基礎階段，教師應抓住小學階段學生的身心發展規律，通過應用比較閱讀法來逐步提高小學高段兒童的文學水平。文學教學是小學語文教學的重要組成部分，教師應加強小學高段兒童文學教學的重視程度。本文主要從比較閱讀法概述和比較閱讀法對小學高段兒童文學教學的影響兩個方面展開分析。

一、比較閱讀法概述

比較閱讀法是指教師在課堂教學過程中，選取兩篇或者多篇類似關系的題材或者相反關系的題材，通過兩者之間從文章結構、寫作手法、句式分析等多種角度展開對比、比較，從而學習文學知識，培養閱讀能力的一種有效的閱讀方式。在小學高段是指五年級和六年級的學生，兒童文學是專門為兒童所創作的文學作品，包括童話故事、寓言故事、兒童散文、兒童詩歌等眾多體裁。兒童文學作品的內容生動形象、鮮活有趣，可以充分調動學生閱讀的積極性，適合小學高段兒童的身心發展[1]。

二、比較閱讀法對小學高段兒童文學教學的影響

1.提高文學閱讀興趣

教師將比較閱讀法應用于小學高段兒童課堂教學過程中，轉變了學生對待閱讀的態度，提高學生學習閱讀的興趣。舉例來講將《草船借箭》和《紅樓趣事》兩篇文章放在一堂課去講解，在講解過程中應用比較閱讀法。草船借鑒講的是諸葛亮神機妙算利用天氣原因和環境因素，給曹操攻城的錯覺，曹操利用弓箭手對船只進行射殺，諸葛亮成功從曹操手里獲取十萬支箭的故事。紅樓趣事講的是大觀園里各位小姐放風箏的故事。教師通過讓學生對文章內容、寫作手法、文章主旨等方面的比較分析，來調動學生閱讀興趣，讓學生深入文本，品味語言魅力，感受文章情感。通過對相反文本的比較，發現文本之間人物形象和故事情節塑造的異同，構思的異同，讓閱讀成為一件趣事。讓學生從被動閱讀轉化為主動閱讀，對閱讀內容充滿期待[2]。

2.增強文學理解能力

在語文教學過程中閱讀作為重要的組成部分，閱讀教學也是語文教學中的重點和難點內容。教師在小學高段兒童閱讀教學中應用比較閱讀法，可以提升學生對閱讀內容的理解能力。舉例來講在學習《祖父的園子》這堂課時對文章內容進行比較閱讀講解。教師在黑板上寫下兩句話讓學生進行比較分析，第一句話是“蜜蜂在不停地飛著，落到一朵花上就不動了。”第二句話是“蜜蜂嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球似的不動了。”學生在思考比較之后，教師讓學生說出更喜歡哪句話，兩句話有什么不同點。學生經過獨立分析說更喜歡第二句話，因為第二句話運用了擬人修辭法，學生能夠真實的感受到蜜蜂落在花上的形態，生動形象表達效果顯著。課堂上通過比較閱讀法來分析文章的句式，讓學生深刻體會到語言的優美和不同的表現形式，增強學生地閱讀的理解能力[3]。

3.提升文學鑒賞能力

教師在小學高段兒童閱讀教學中應用比較閱讀法，可以提升學生對閱讀內容的鑒賞能力。鑒賞是指學生對文章進行感受、認知、評價的過程，是小學高段兒童應具備的基本能力。在閱讀過程中學生是審美感受的主體，教師在課堂教學過程中將文章內容進行情境再現，創設良好的審美情境，激發學生的審美能力，讓學生從閱讀中發現美、感受美。舉例來講在學習《魯賓遜漂流記》、《騎鵝旅行記》和《湯姆.索亞歷險記》這三篇文章時，學生們了解到這三篇文章都是講述主人公在外的歷險過程和奇遇事件，是相似文章。學生對三篇文章進行比較閱讀，能夠加深對孤身歷險的感受。通過文字的描述體會到歷險途中發現的趣事和結交的伙伴，極具畫面感能夠給學生帶來審美想象。比較閱讀法本身自帶審美評價的特點，以對比的形式去鑒賞評價文章，獲得新穎的審美體驗。因此將比較閱讀法應用于小學高段兒童文學教學過程中，能夠增強學生對文學作品的解讀理解能力，從多角度全方面的賞析文學作品，感悟文學情感[4]。

結束語：

比較閱讀法是教師對小學高段兒童進行文學教學時應用的主要方法，有利于提高學生的文學閱讀興趣，增強學生文學理解能力，提升學生文學鑒賞能力。文學教學是一項艱巨又復雜的任務，教師需要不斷創新教學方式，開展新穎的教學活動，提升學生認知能力和文學素養。

參考文獻：

[1]朱韋.小學語文閱讀教學中比較閱讀的思考[J].小作家選刊（教學交流），2018，000（001）：158.

[2]陳惠萍.比較閱讀法在小學語文教學中的實踐探索[J].西部素質教育，2018，004（004）：248，250.

[3]趙安明.淺析比較閱讀在小學語文閱讀教學中的有效應用[J].當代家庭教育（22）：2.

[4]姚婷藝.小學中高段兒童文學閱讀課程特點及教學案例分析[D].華中師范大學，2018.