新時代中小學德育教育管理問題分析及實施對策

栗福文

摘要：德育教育在中小學教育活動中占有重要地位，能有效促進學生的全面發展和進步，班級管理是促進學校管理的有效途徑。因此，在管理過程中，有效地將德育教育融入日常課堂，充分發揮德育教育的作用，營造良好的課堂氛圍和課堂氛圍，自覺承擔學生的責任。文章分析德育教育在班級管理中存在的問題，提出相關解決方案，推動班級管理工作，取得了實際效果。

關鍵詞：中小學德育教育;問題;對策

在班級管理的過程中，教師要規范管理，將德育交織在一起，充分發揮德育的深層次作用。中小學階段，德育要充分滲透到班級管理中，根據學生的具體情況，堅持以人為本的教育理念，開展有效的教育活動，健全班級管理制度。學生，要全面推進發展。課堂為學生提供個性化發展，培養他們正確的思想和價值觀，充分鼓勵他們的成長和進步。

一、中小學班級管理德育教育存在的問題

（一）德育教育過于形式化

這是因為他的教育理念根深蒂固，因為考試教育在我國持續了很長時間，在管理班級時注重學生的成績，而忽視了美德教育的意義。教師沒有引起足夠重視，德育也流于形式，往往只是為了適應考試，而不是實踐，也沒有形成完善的德育體系。

（二）德育教育缺乏完整的體系

在目前的中小學教育中，很多學校沒有德育體系，德育不活躍，工作時間有限，德育不積極。隨著極端學生的出現，被迫在無法隱藏的環境中進行個性化教育。 德育教育在班級管理上缺乏合理性和科學性。

（三）德育教育模式和方法較為單一

德育教育在中小學班級管理中占有重要地位，德育教育的好壞直接關系到班級管理的效果。目前，堅持德育不重要的傳統教育理念，像過去那樣長期對學生說教會適得其反。由于德育教育的統一模式，教育效果低，學生的積極性和積極性低，德育教育的效果低。

二、相關對策

（一）進一步加強德育教育思想滲透

老師在班級管理過程中扮演德優的角色，幫助學生了解德優在實踐和學習中的意義，充分利用班會來教授德優。同時，通過播放宣傳片、組織課外活動，進一步鼓勵學生，樹立堅定的理想，形成健康的人格體系和遠大的志向。在德育工作時，不僅要強調課程的作用，還要強調德育教育在隱藏課程中的作用。 要加強與其他部門教師的聯系，全面貫徹教師育人、服務育人的原則。德育教育領域不僅在課堂上而且在校園群文化建設、班群文化建設和社會活動參與等方面都充分融合，充分促進了德育工作的發展。例如，德育教育中的“助人”不是口號，而是現實生活中的例子，教師加強引導。向需要幫助的學生伸出援手，無論他們是生活上還是學習上有困難，努力克服困難，互相幫助。在現實中，實踐往往落后于理論，甚至出現與現實和理論相去甚遠的問題。 現在教師要帶頭，在生活和工作中糾正自己的行為，為學生樹立好榜樣。教師要提高自身素質，主動出擊，在德育工作教育中充分發揮作用，在學生德育教育中形成正確的人生觀和價值觀，要給予更好的引導。可在課前要求學生根據課堂內容和自身情況準備教材，并定期組織學生生活班聚會。 此外，教師可以利用課余時間學習和學習美德教育知識，以便考慮適合學生學習的有效方法。

（二）為學生樹立良好的德育榜樣

要在班級管理過程中主動出擊，嚴格自律，為學生學習做出表率。中學生對老師的可塑性和敏感性很強，現在老師不斷地修正自己的行為，為學生樹立良好的榜樣，影響學習，形成更好的德行和正氣。例如，在課堂上定期對學生進行思想道德教育，利用學生熟悉的事物和興趣，幫助學生樹立正確的人類價值觀和人生觀，培養愛國主義情懷。對于情緒不穩定、不愿學習的學生，教師應在學校和家里多花時間咨詢、聯系家長和教育學生。對于積極的學生，我們實際上必須努力對自己嚴格，鼓勵他人在日常生活中樹立榜樣。

（三）實現情感教育和德育教育有機結合

了解學生的想法和價值觀，當學生進入一個新的學習環境時，他會花大量時間去適應。老師需要引導學生合理地與他人交流，專注于自己的日常動作。比如班級同學聚會時，把你介紹給同學，你就能更好地了解自己，緩解緊張，融入課堂。德育教育中的情感交流，不僅加深了學生的理解，也帶來了尊重和認可。

（四）營造積極向上的班級氛圍

在班級管理過程中，需要進一步整合教育資源，營造和諧的班級氛圍，通過內隱的行為方式影響美德教育的效果。如果整個班級氛圍濃厚，學生就會養成學習的習慣。老師也通過同學聚會，加深與學生的互動，挖掘內心深處，鼓勵學生積極展示自己的能力，幫助他人。不僅可以定期讓學生積極參與，還可以在課堂上開展各種活動，增加孩子的自信心，增強美德教育的效果。

（五）通過班會全面開展德育教育

作為，必須對實際課堂中的學生美德教育有足夠的認識。 對德育的重視并不是膚淺的，而是通過深入挖掘精神層面來加強德育，才能保證德育的實效。由于同學聚會是師生交流的重要場所，教師必須利用同學聚會的機會，對學生進行德育教育。但是，認為當今許多都是開會處理學生日常學習問題、表揚或訓斥學生的想法是不正確的。教師可以不斷地改變思維方式來激發美德教育，例如策劃同學聚會的主題，第一學期是親情，第二學期是友誼，第三學期是品格，第四學期是真誠等等。通過專題班會對學生進行思想教育，可以更好地理解他人的正確行為，針對自身不足進行改進，提升人格。

（六）要樹立良好的德育榜樣

德行的目的是激發學生的思想，只有學生在思想上意識到德行的重要性，德行的目的才能實現。在實際課堂中，有辦法教育學生。是學生學習和模仿的對象，有態度、有思維、有良好的行為舉止，可以為學生樹立良好的榜樣。 因此，要想影響學生，就要加強的教育，提高內在的充電能力，為學生樹立榜樣。老師就像班級的守護者，他的言行對學生有很大的影響，起到拉動學生的作用。

結論

可以看到，發現自己的日常工作很復雜，但只要從事育人這一職業，就需要提高自己的能力。老師將班級管理與德育有機結合，確保兩者相互滲透，為學生創造良好的學習環境，建立師生親密關系，促進學生全面發展，必須得到保障。同時高度重視美德教育，不斷積累教育經驗，根據時代發展和需求不斷完善美德教育工作，充分發展學生的德、智、體、美。必須穩步推進。

參考文獻：

[1]王恭茂。淺談初中德育實踐活動中存在的問題及對策[J]。考試周刊，2021（46）：97-98。