課程思政在《臨床醫學概論》課程教學中的實踐

李樂，宋英，齊敏友

（浙江工業大學藥學院，浙江 杭州 310014）

0 引言

習近平總書記2016年12月7日在全國高校思想政治工作會議上強調，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，努力開創我國高等教育事業發展新局面[1]。

習近平總書記強調，我們的高校是黨領導下的高校，辦好我們的高校，必須堅持以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針。要堅持不懈傳播科學理論，抓好馬克思主義理論教育。要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀,培養中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人[1-2]。

臨床醫學是研究診斷和治療疾病的學科群，內容涵蓋了《臨床診斷學》《內科學》《外科學》《婦產科學》《兒科學》等主要臨床學科，并以常見病多發病為主要內容，著重介紹有關疾病的診斷知識、發病機理、臨床表現、治療原則,適合非臨床醫學專業學生使用[3]。《臨床醫學概論》是浙江工業大學藥學院藥學專業和藥劑學專業、生物制藥等專業的公共限修課，每年約100人學習該課程,是醫藥學基礎核心課程。

“課程思政”，要求大學所有課程都具有傳授知識培養能力及思想政治教育雙重功能，教師在教學過程中要有意、有機、有效地對學生進行思想政治教育；要求運用德育的學科思維，提煉專業課程中蘊含的文化基因和價值范式，將其轉化為社會主義核心價值觀具體化、生動化的有效教學載體，在“潤物細無聲”的知識學習中融入理想信念層面的精神指引[4]。然而，在《臨床醫學概論》學生培養過程中，單靠學校開展專門的思政課程已無法滿足當前人才培養的需求。因此，在《臨床醫學概論》的教學過程要實現教書育人目標，需要研究探討教學內容里的思政元素，做好教學優化設計，思政元素設計見表1。《臨床醫學概論》“課程思政”改革,堅持知識傳授與價值引領相結合，進行非體系化，系統化的教育。培養學生成為德才兼備、全面發展的高素質藥學專門人才。

表1 臨床醫學概論 課程思政元素設計

具體實施措施落實在如下幾個方面。

1 強化思想引領，培育“課程思政”教學理念，建設高素質教師人才隊伍

習近平總書記強調，教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道[5]。要求任課教師自覺樹立牢固的育人意識和責任意識，采用多種形式提高教師的課程思政和專業教學、科研水平，科研與教學相長。

具體表現在：一是培育“課程思政”新理念，堅持教書和育人相統一，堅持學術自由和學術規范相統一[6]。二是加強學科和專業本身的使命感和責任意識教育，強化對學科、專業的內在價值和社會價值的充分認識。三是提高“課程思政”的教學藝術，增強“課程思政”的說服力、親和力和有效性。四是堅持言傳和身教相統一，以德立身、以德立學、以德施教[7]。

2 培養學生的四個自信，激發學生的愛國情懷

課堂授課時，在講到緒論中有關現代醫學模式：生物-心理-社會模式時，通過介紹2008-5-12汶川大地震，震后2h，總理溫家寶代表中央趕到災區指揮救災，3天內，10萬官兵抵達災區抗震救災，國內超百只醫療救護隊到災區救護，大量防疫隊抵達災區防疫，大量抗震救災，食品，藥品等物資抵達災區，一周后，多支心理輔導醫療隊抵達災區對災民及傷者做心理輔導。全國人民眾志誠誠，捐款捐物，表現出強大的民族凝聚力，共同抗震救災[8]。上述救援措施，不僅符合生物-心理-社會醫學模式的規則，同時讓學生為中國抗震救災的能力更加自豪，堅信四個自信的內涵，也體會到人文關懷在抗震救災中不可或缺。

3 培養學生敬畏生命，人文關懷，高尚的職業道德素養

當講到人體檢查時，通過播放5min臨床體檢視頻，告誡學生，須征得患者的同意，動作盡量輕柔或采用其他方式減輕患者的痛苦，對老年或行動不便的患者盡可能提供幫助，對身患絕癥的患者不僅給予精心治療，同時還給予人文關懷，幫助患者樹立與疾病抗爭的勇氣；教師要言傳身教，儀表端莊,充分展示一個醫生的職業風范，對待患者要平易近人，培養學生懂得，醫生不僅有專業知識和技能，還要有高尚的職業道德、理論聯系實際的工作作風和團隊精神，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

4 培養學生創新精神，科學奉獻

當以翻轉課堂方式學習傳染病時，先安排學生課前學習微課視頻內容，課堂上傳染病知識內化討論時，利用5min時間，先講在傳染病與人類的斗爭中，涌現出過很多杰出的科學家，不乏有中國科學家，講中國人的故事給學生們聽，一是讓他們了解到每一個巨大創新成就背后所含的科學嚴謹的態度及精神，更讓他們認識到中國科學家的貢獻，培養愛國、愛黨的精神；培養學生對待工作要有高尚的職業道德，無私奉獻。講到肺結核病時，提及在2002年SARS流行期間，北京302醫院的姜樹春教授在搶救患者時受到感染，他毅然要求首在自己身上用恢復期患者的血清進行實驗性治療，獲得康復后推廣了這種療法[9]。學生們被醫學工作者們這種勇于獻身的精神深深感動。從中認識到醫療事業的艱辛與偉大，有助于培養頑強拼搏的探索創新精神。

新中國成立后，我國在1965年9月17日，中國科學院生物化學研究所等單位經過6年多艱苦工作，第一次用人工方法合成了具有生物活性的蛋白質-結晶牛胰島素[10]，證明了中國人的聰慧，增強了中華民族的自信心，證明了中國在科研領域可以和西方發達國家相競爭，即使在一窮二白的基礎上也能做出世界一流的成果，讓學生們懂得有些科研工作需要大協作才能出大成果，希望他們具有團結合作和科學奉獻精神。

5 結語

綜上所述，藥學生課程思政教育是每一位專業課程教師的職責。教師從思想上要樹立課堂思政的新理念，堅持教書和育人相統一，以德施教；結合不同的教學內容，在發掘課程思政元素的基礎上，落實到課程思政的教學目標中，運用德育的學科思維，尋找思政教育與課程教學的結合點，將其轉化為社會主義核心價值觀具體化、生動化的有效教學載體，將知識的傳授、職業道德樹立和人文情懷的培養融于一堂，有利于社會主義核心價值觀的弘揚，從而使《臨床醫學概論》課堂教學發揮深化和拓展作用，真正實現知識傳授與價值引領相結合，構建全課程育人格局，服務于學生的健康成長。我們《臨床醫學概論》課程領域中“課程思政”的理念和實施只是初步的探索，今后，我們將結合學生反饋，改進教學內容，加強教學研究、總結實踐經驗，探索課程思政教學的更優方法，以更加生動、有趣、易接受性的方式，讓學生將社會主義的價值、理念內化為自身的行動指南，思想道德素質和科學文化素質全面提升。讓學生成為德才兼備、全面發展的中國特色社會主義建設的有用人才。