淺談中職計算機教學中存在的問題及改進建議

王俊玲

摘要： 隨著時代的發展和科技的進步，計算機技術已經在各行各業中發揮著重要的作用，這是中等職業教育計算機專業發展的一個重大機遇，但同時也給中職計算機的教學提出了更高的要求。因此，中職類的學校應該主要從提高學生專業能力的角度出發來加強計算機教學。使計算機教學可以有效提升中職學生的計算機操作、應用技能，滿足當前社會發展的需要，幫助學生在將來的求職過程中具備更大的優勢，獲得更多的可能。對此，教師應該審視當前計算機教學中存在的問題，并結合教學實際，提出解決方法和改進建議。

關鍵詞： 中職;計算機教學;存在問題;建議

中圖分類號： G712 ??文獻標識碼：A 文章編號： 1992-7711（2021）15-126

一、當前中職計算機教學中存在的問題

1.學生知識基礎較差、學習能力較低、學習習慣不好。

我們中職學校的學生大部分初中階段學習成績就不理想，都是中考失利沒有考上普通高中的孩子，甚至有少部分學生初中學業都未順利完成。這些學生的知識基礎較差，學習能力也相對較低，沒有形成良好的學習習慣，從而也導致他們自信心不足。所以他們在踏入中職學習階段后，對中職計算機專業的學習就比較吃力，接收起新知識、新技能來就比較困難。這是我們中職教師必須要面對并解決的重要問題。

2.學生的學習興趣不高。

在實際教學中我們發現，在當前中職教育中，大部分學生缺乏學習的動力，沒有學習目標。尤其是針對計算機學科的教學。在對這部分學生進行調查后得出，他們之所以對計算機的學習提不起來興趣，主要有兩方面的原因：一是外部原因，當前社會上很多人對中職教育的看法存在偏見，認為中職學校就是不會學習、無處可去的學生迫不得已才去的學校。在看待中職學校和中職學生上都戴著有色眼鏡，這就給中職學生造成了較大的心理壓力，使他們更加的不自信。二是內部原因，中職學生沒有形成一套有效的學習方法，在面對學習時長期存在自卑感，缺乏自信心。所以他們從初中升入中職后，面對新的學習內容和需要掌握的新的技能，他們就會本能的退縮，認為自己做不到，自己完不成，自己做不好。這也直接導致他們對計算機專業的學習興趣不高。

3.有些教師教學觀念落后。

我們有些教師認為教學的主體是教師。教師會什么就教什么，教師怎么教，學生就怎么學。整個教學過程是以知識為中心，而不是以學生有中心。然而，我們中職學校培養的是技能型、實用型人才，這就需要我們中職計算機教師轉變教學觀念，從“考什么，教什么”轉變成“社會需要什么，我們教什么”。從“老師會什么教什么”轉變成“學生需要什么就教什么”。

教師的主要職責就是教書育人。我們有些教師就是意識不到“育人”比“教書”更重要。我們學校的本質就是以人為本，以學生為本，培養高素質、高能力的技術型人才作為我們工作的方向。

4.教師教學方法陳舊。

中職學生正處于青春叛逆期，思想也比較前衛，而我們的一些教師尤其是一些年齡較大的教師，和學生之間確實有代溝，觀念上不相同。這就需要我們教師不斷學習，接受新思想、新觀念，并且要通過一些新穎的教學方法體現出來，拉近教師和學生之間的距離。所以，作為中職計算機教師就要在探索教學方法上下功夫。形式要多元化，充分利用各種多媒體手段，使學生更加樂意接受，樂意參與，這樣才能提高我們的教學質量。

二、對中職計算機教學的幾點建議

1.巧設計、巧構思、因材施教。

好的教學設計能夠激發學生強烈的學習興趣，達到好的教學效果。課前仔細鉆研、分析教材，設計課堂教學內容和教學環節，使我們中職計算機課的教學因材施教、詳略得當。例如“office2010”的“word”內容中的“郵件合并”這一節，怎樣設計才能既激發起學生的學習興趣，又能讓學生在45分鐘之內把這些內容學會并學以致用呢？在上課之前，我先制作了一張“獎狀”，在制作“獎狀”時，就用到了word中自選圖形的插入、編輯;文本框的插入、修飾;當前日期的插入;圖章的制作等知識。同時還需要用到學生信息，這就需要用到excel制表知識。但在上課時如果讓學生自己設計制作獎狀和excel表格就會費時費力。所以課前我把獎狀的制作步驟整理成word文檔下發給了學生，讓學生根據些制作步驟來制作。這樣不僅復習了以前學習的知識，又可以充分利用本節課的時間。在實際上課時，我首先提出了：今天這節課我們要進行一場“制作獎狀”的比賽，比賽前10名要給予電子獎狀的獎勵。學生們一聽要比賽并且還有獎勵，馬上就有了興趣，整節課學生的狀態就很積極。這只是word教學中的一個知識點，如果把所有知識點都去粗取精，把常用的知識點匯聚成一個一個的學習任務，再加上一些激勵機制，學生可能就有了學習興趣。

2.分任務、分情況、因人施教。

俗話說：“龍生九子，各有不同”。我們每個班面對的都是幾十個有著不同成長和學習經歷的孩子，而且這些孩子在之前的學習階段中表現的不夠優秀。在給這樣的一個群體上課前，我們教師的備課環節就顯得尤為重要。備課時，我們不僅要備教材，巧設計、巧構思、因材施教;我們更要備學生，了解學生的不同基礎、不同個性、不同喜好。因此，在計算機課堂教學中，我們要根據學生的課堂表現隨時進行各種調整。讓掌握好的同學可以更好展示自己，得到老師和同學的肯定，永遠保持積極的學習態度;對有進步、但掌握不太好的同學也要及時進行語言和行動上的鼓勵，使他們充滿信心;對掌握不好、態度也不夠積極的同學，我們可以布置難度較低、容易完成的任務，不放棄、不拋棄他們。同時我們還可以設計一些拔高性任務，這樣掌握好的同學還可以拓展自己、延伸自己。例如上面的例子，在講“郵件合并”? ?這一內容時，對于層次較低的學生，我只要求他們可以照著我給的操作步驟和范本，批量生成“獎狀”即可。

3.創新教學方法。

我們也要研究教學方法。根據所授內容和計算機學科自身的特點，挖掘它們的內在聯系選擇合適的教學方法，開展高效的課堂教學。

第一，我們要注重“精講多練”。在基礎知識的講解上可以把主要的知識點、重要的知識點、以后常用到的知識點匯集到一個個具體的實例中，讓學生通過一個個實例的完成來把知識學到手。這就需要我們精講多練，讓學生通過多上機操作來自然而然地達到多動手、多動腦的目的。操作起來更加準確、迅速，提高了操作技能。

第二，注重任務驅動教學法的使用。中職計算機課程的特點是理論與實踐相結合，而實踐性更強，這就需要我們重點培養學生的操作技能。任務驅動教學法與傳統的教學方法不同，這種教學方式提倡以學生為中心， 在教學過程中通過學生之間的探究、合作來分析問題、解決問題，教師從中只起引導作用。這樣一來就可以大大提升學生的學習興趣和配合度，培養了學生自主分析問題、解決問題的能力。在使用任務驅動教學法時，教師要明確教學目標，合理布置任務，并且要保證任務的可操作性。例如在excel 2010的學習中，教師可以先創設一個合理的教學情境。例如，讓學生幫助班主任整理班里最近一次的考試成績。要求得出每一個科目的最高成績、最低成績和平均分。還要求根據總分對學生進行排名。任務布置后，學生就要針對這個任務來展開討論、分析，并積極探索完成這項任務所需要的步驟和操作技巧、手段。在遇到問題時如何解決？哪些問題可以借助已經學過的知識來解決，哪些問題需要用新的知識和操作才可以解決？這樣在完成教學任務的同時自然而然地就鍛煉和培養了學生分析問題和解決問題的能力。另外，我們還要特別注意考核評價的方法，及時掌握學生的學習狀況。這不僅涉及教師對學生的評價、學生對學生的評價，同時還涉及了學生對教師的評價。

隨著國家對中職教育政策上的支持，社會對中職學生看法的改變，中職計算機教育必將進入一個嶄新的發展階段，迎來新的突破和提高。所以我們中職計算機教師必須明確教學的指導思想，認真研究當前的新形勢和新要求，結合自己多年來的工作經驗，開拓、創新，提升自己，改變舊的教育觀念，探究新的教育理念和教學模式，把我們中職院校的計算機教育推上一個新的臺階，輸出更多社會需要的技能型人才！

參考文獻：

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（作者單位：山西省潞安職業中等專業學校，山西 長治046299）