初中生物學信息化教學資源的設計分析

雒志軍

摘要： 近年來頒布實行的義務教育生物學課程標準是初中生物學信息化教學資源設計的主要依據，而生物學教材則是設計過程中的核心。每一位初中生物學教師應當用全新的視角去審視教學資源的總體設計。筆者結合教學實際，首先介紹了初中生物學信息化教學資源的總體設計，之后分析了初中生物學信息化教學資源的情境創設方法，然后又分析了初中生物學信息化教學資源的模擬教學方法，最后探討了初中生物學信息化教學資源的教學評價，希望能夠為以后的教學工作提供一些參考。

關鍵詞： 初中生物學;信息化;教學資源;設計

中圖分類號： G633.91? 文獻標識碼：A 文章編號： 1992-7711（2021）15-121

科任教師對初中生物學課本和相關信息化教學資源的合理分析、取舍、設計和整合是課前的一項基本功，只要充分備好課、設計精巧，才有可能使初中學生的個性化學習需求、教學拓展環節、自主學習的空間得到一定程度的滿足;才能夠幫助學生學會學習、學會思考和應用所學的生物學知識，進而促進了他們的全面發展。根據需要達到的教學目標以及現有的信息技術手段，將初中生物學信息化教學資源的研發設計分為三個部分，即情境創設、模擬教學和教學評價。

一、初中生物學信息化教學資源的情境創設

初中生物學的備課和教材知識取舍與處理的過程里，情境創設是關鍵環節之一，通常情況可采用以下幾種方法進行情境創設：一是演示法。在課堂教學中，教師可以對典型示范性資源進行演示操作，并讓學生對演示過程進行認真觀察，演示結束后要及時引導學生進行討論并將相關的重點知識加以總結歸納和深化理解。二是教練法。根據新課程標準的相關規定和要求，教師可以在示范教材內容時，可以利用多媒體等信息化設備創設出多樣化的情景。同時，加強教師與學生的活動和共同探究，重視學生遇到的困難問題和一些新的發現，激活思維興奮點，鼓勵學生在教中學，為學生的探究能力提升做好鋪墊。

二、初中生物學信息化教學資源的模擬教學

為了提高課堂教學效果，初中生物課教師在開展生物教學活動的過程中，可以嘗試使用模擬教學法。將一些生物學知識的基本原理通過模型或模擬教學演示給學生們觀看，從而使學生能夠對相關理論知識的基本原理進行更加深刻的了解。信息化教學資源主要通過直觀、形象的媒體素材向學生們展示教學重點和難點，從而幫助教師更好地開展教學活動。例如，可以利用多媒體設備向學生們演示生物生長發育的過程、難以觀察到的微觀復雜的生物結構等。

模擬操作法在初中生物教學的基本形式主要包括三個方面：觀察思考、技能訓練以及實驗教學，但是在各種條件的限制下，在對教材內容進行相應的活動設計時，只能選擇其中具有較強操作性的重點內容，而教師在開展相關活動和實驗時也需要對學校的實際條件加以考慮。而利用信息化教學手段，可以通過相應的虛擬軟件，讓學生模擬操作難度大、具有一定危險性以及耗時較長的活動或實驗，從而讓學生對相關方面的理論知識和實踐技能進行更加充分的把握。例如，在初中生物學習過程中，有很多關于解剖結構、生理功能和生物鏈條之間等知識點的比較，而通過模操作則能夠清楚明了地展現“活”的生理功能，也可以觀察到“死”的表現特征，從而使學生能夠對其進行更加深刻的理解和把握。以七年級上冊細胞結構教學內容為例，為了讓學生對細胞結構進行充分的理解和把握，設置了相應的“模擬操作”欄目，讓學生們參照動物細胞使用各種材料進行模擬制作，信息化教材能夠將一個包含線粒體、細胞膜、細胞質以及細胞核的更接近于微觀實物結構形態的虛擬形態模件展示出來讓學生進行體驗。實踐證明這種方法形象、高效，能夠幫助學生在較短的時間內將細胞知識體系構建起來。同時，也可以吸引一部分學生對生物學實驗和研究的關注，為生物學的實驗教學增加了感性的素材，對學生的生物學核心素養的培養有特別大的幫助。

三、初中生物學信息化教學資源的教學評價

因為初中信息化教材對情境化學習、模擬操作等環節非常重視，所以將過程反饋和評價指導的功能設置在了模擬操作和虛擬實驗等環節中，這也是在引導學生探究以及充分體現學生自主學習方面信息化教學資源的優勢。在教材信息化過程中，“練習”的信息化設計是一個關鍵。一是簡明地設計客觀知識點的相關性練習，例如研發設計交互操作，實現判斷選擇、拼圖、連線等操作的多樣化，同時及時幫助學生進行相應知識點掌握情況的評測;二是充分挖掘開放性拓展訓練的內容，并以練習活動為依據將相應的情境創設出來，從而通過提供多樣化的資源使學生的思路得到拓展，同時對于學生多樣化思維培養和多元化教學評價提供一個便利的平臺。

總而言之，在初中生物學信息化教學資源的研發設計和應用過程中，應注意對學生的實際需求和學習狀況進行充分的了解，只有這樣才能夠充分激發學生的學習積極性和主動性。教學信息化的整合設計只是一種較為有效的方法，但是離真正的初中生物課高效課堂還存在較大的差距。只有在一線教學中不斷總結學生的學情特征和新的教學要求， 才可在真正意義上做到和做好初中生物學信息化教學資源的設計。

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（作者單位：甘肅省天水市秦安縣橋南初級中學，甘肅 秦安741600）