提升高中化學教學有效性的策略探析

王霞

摘要： 如何提升高中化學教學有效性，這就切實需要化學教師創新高中化學教學方法和教學思路。這需要對不同的學習內容、各個不同的學習階段、不同的學習目標設計不同的預備課程內容，這樣就可以結合不同學生的需求，完成化學教學的目標，提升高中化學教學創新能力和教學有效性。

關鍵詞： 高中化學;教學有效性;策略

中圖分類號： G633.8? 文獻標識碼：A 文章編號： 1992-7711（2021）15-062

高中化學是一門理論與實驗相結合的學科，提升高中化學教學有效性客觀上要求我們高中化學教師不斷創新教學方法。本文對高中化學教學有效性的提升進行了積極的探索與實踐，總結出了相對比較成熟的經驗和方法策略，在這里和大家共同探討和研究。

一、高中化學教學有效性提升存在的問題

1.高中化學課教學設置不合理。

在高中化學教學中，許多化學教師存在著重理論輕實驗的情況，在高中化學實驗課設置中對化學實驗課不夠重視，要么設置的化學實驗課程數量太少，要么沒有充分的利用設置的化學實驗課，把化學實驗課的重心依然放在了化學知識理論的講解上來。在僅有的化學實驗課程中也是用來演練課本理論知識，很少有化學實驗課留出時間給學生，讓學生自己動手實踐操作，學生只有通過親身做實驗，才能充分地理解化學理論知識，才能在理解的基礎上培養實驗邏輯思維，培養創新思維。

2.高中化學課堂教學過程中對學生的主體性認識不足。

高中化學學科的教學過程中，對于學生的主體地位的認識嚴重不足，往往高中化學教師憑借多年的教學經驗和固化的傳統教學方法進行化學教學，采取填鴨式教育方式進行教學，實驗課程以教師演示實驗為主，不敢或者沒有讓學生親自動手實踐進行實驗，要想提升高中學生化學核心素養，必然要求提高對學生主體性的認識，這樣對提升高中化學教學的有效性很有幫助。

二、提升高中化學教學有效性的策略

1.強化在課堂中的探究性活動。

提高高中化學教學的有效性，必須引導學生在掌握課本基礎知識和基本技巧的基礎上，學會科學探索研究的方法和實踐。提升學生的化學學科思維和核心素養，讓學生在交流中探究化學學科關于某一個實驗或科學內容的不同結論的能力，提升學生交流總結、歸納概括的學科能力。在對新知識的探索研究學習中，就需要高中化學教師對學生進行引導性的多角度分析并提出假設，并最終得出相關結論。

例如，在不同價態硫元素之間相互轉化，并從化學價角度研究氧化性和還原性的結果實驗和探究中，引導學生從不同的物質分類推測不同物質的化學通性，假設以一家工廠排放二氧化硫為探究的場景，多層次、多角度的引導學生進行全方位深層次的分析，因此假設思維是化學教學實踐創新的一個重要環節。再如，在對于進行SO ?2-3、Fe ?2+、I -還原性比較和Cl2、Br2、I2氧化性比較實驗中引導學生進一步學習研究探索，可以采取討論分析比較的學習方法，得出更加客觀和全面的實驗結果和完整的科學結論。

2.對教材進行二次加工創新。

在高中化學教學實踐過程中，高中化學教師應當根據客觀的實際情況對于教材和參考資料內容和形式進行科學的二次加工，使得這次加工后的內容和形式更加符合客觀實際情況和學生的具體接受能力。從而實現高中化學有效性提升的目的，實現培養學生核心素養，提升學生綜合素養的目的。

例如，在學習探究氧化鋁和氫氧化鋁的性質過程中，作為高中化學教師不能僅僅以課本和參考書為依據進行知識的講解，而是要把課本知識進行分解簡化進行二次加工，從氧化鋁為起點進行制取氫氧化鋁的探究，引導學生討論、預測和探究實驗結果，得出實驗結論，學習科學知識和原理。

3.尊重學生主體地位，培養研究探索能力。

培養高中學生的研究探索能力，同時培養高中學生的創新精神，在教學和社會具體實踐內容中充分尊重學生的主體地位，提升化學教學的有效性，提升學生的化學學科素養和綜合素養。在具體的教學過程中，高中化學教師給出相應的教學設計，引導學生在化學實驗實踐中去探索尋求客觀的化學科學知識，并得出科學的化學結論。在探索實踐學習過程中，化學教師主要起到教學方案設計、科學實驗引導、科學實驗示范、技術支持、文本報告范例的提供、實驗實踐探索的組織等作用。

例如，在二氧化硫相關屬性的學習中，化學教師可以把相關實驗進行拆分，分為酸雨pH值的測定實驗和空氣中二氧化硫含量的比例測定兩個小的化學實驗，從而引導學生分解學習任務，分步驟進行實驗，最后進行綜合總結，得出教學教材所要實踐的實驗結果。在這個過程中，學生可以充分地發揮自己自主實踐的能力，充分參與到整個化學教學和實踐的過程中來，在實踐中得出科學數據和科學結論，深入的理解科學結論的來龍去脈。

總之，高中化學教學要提升教學有效性，就必須要充分尊重學生的主體地位，高度重視化學實驗在高中化學教學中的作用。高中化學教師充分的利用教科書和現實條件，引導高中學生進行探索研究化學科學知識，發揮化學教師引導、設計、 指導化學教學的作用，實現提升高中化學教學效率的目的。

參考文獻：

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（作者單位：山東省鄒城市第二中學，山東 鄒城273500）