新形勢下中專地理課堂教學分析

黃曉坤

摘要： 在新的時代背景之下，中專地理課堂的教學任務之一是提升學生的素養，當下地理教學改革的研究核心，在于能夠使地理學科課堂教學效果適應新課改形勢。地理學科是連接人文與自然的科學，為了能夠讓學生更好地理解這門綜合課程，需要在中專地理教學中就“如何上好地理課、讓學生在學習熱情的鼓舞下探索地理知識”展開討論。

關鍵詞： 新形勢;中專;地理課堂;教學分析

中圖分類號： G712 ??文獻標識碼：A 文章編號： 1992-7711（2021）15-015

社會在發展、時代在進步，現代中專學校更加重視地理學科作為綜合學科的獨立性，故此，有必要對于中專地理教學方法和教學理念加以創新，利用良好的地理教學促進學生獲得良好的學習能力。新的教育形勢需要中專地理課堂教學激發學生更多的學習激情和斗志，創新地設置教育模式，提升學生的學習水平。

一、創新多元化的中專地理教學模式

為了能夠共同探究地理教學中創新模式的內容，教師們總是積極探索課堂上新穎的教學方式，在這種積極的探索過程中，很多新的地理學習潛能被開發。教師發現如果能夠從多元化的角度入手，能夠讓中專學生找到更多的地理學科趣味性，多元化的表征恰恰能夠滿足學生在合作、探究中的心理需求。隨著具體的地理教學規劃不斷實施，教師明確地意識到了，活躍的課堂氣氛對于學生的學習意志提升將會奏效，也就是說，積極心理學能夠刺激學生落實地理知識探索進程，地理教師將會在引導學生發現、掌握、熟悉地理知識的同時，研究更多的地理實踐知識。不同的地理表征方式成為中專地理教學模式得以構建和改革的推進力量，包含了利用地圖元素、地理理論、綜合知識、數據測算、視頻片段等引發學生的學習興趣，在結合地理故事和歷史淵源的課堂教學進程中，教師和學生可以共同設計和經歷更多學習過程。多元表征是基于學生多元化認知的一種心理教學策略，對于中專生來說極為有效，是能夠利用不同的知識表現方法，實現知識點之間密切聯系，并且能夠促進學生深入思考的教學嘗試。

如，在學習《地球在宇宙中》小節中第一個小標題“宇宙中的地球”時，教師可以借助數據和圖像的表征方式，模擬并對比地球所處的宇宙環境，以立體動態圖的形式讓學生了解地球在宇宙環境中的位置。而后以情景表征的方式，借助多媒體播放的背景，促使學生想象自己身處宇宙中的感受，并且利用對地球、太陽系、八大行星、星際空間等的學習和猜想，逐漸揭開地球的秘密面紗，幫助學生們掌握本課知識的重點和難點。

二、探索中專地理生活化教學模式的深度

地理學科是表現形式很強的自然學科，這樣的學科特點使其涵蓋了祖國的大好河山，由于不同的地理區域中涵蓋了豐富的風土人情，所以在前沿性的教育探索中，大量的風土人情被用作教師課堂上亮麗的表達線索。中專生的地理基礎知識普遍較為薄弱，如果能夠借助教學聯系生活實踐的方法，常常能夠起到事半功倍的效果。在中專地理學科的創新教育過程中，很多地理教師都會結合四時風物、山川景色、歷史人文、旅游文化等進行地理教學，教師運用生活化實踐案例促使學生牢記地理知識，這種教學思路同時兼顧了中專生較為零散的地理知識結構特點。探索中專地理生活化教學的改革思路，已經不再僅僅局限于在地理課堂上吸引中專生的注意力，或者利用多媒體課件幫助學生掌握某些晦澀的地理概念，而是能夠朝向更加深刻的研究方向，生活化教學中的教育思路不再停留于淺表層面，而是引發學生對于地理學科與自然學科、人文學科、文明素養、時代背景等結合之后的深切思考，把課本知識與學生生活實際聯系起來，是推進地理核心素養的明智之舉。如，在學習《陸地水與水循環》小節中第一個小標題“陸地水”時，教師為了表現陸地水是陸地上水體的總稱，虛擬了一個在少數民族地區旅游的教育情境，幫助學生分析陸地上水資源不斷緊缺，河流、湖泊、冰川、沼澤和地下的水體環境和總量都在不斷發生動態變化的機會。邀請學生走上講臺，講述陸地水和淡水資源目前所面臨的危機，深入探索環保理念、節約用水思想對于地球自然環境大局所帶來的影響，結合南極最近的“粉色雪”案例加以描述，將會使學生感同身受，更容易理解課程案例內涵。

三、融入現代教學手段和傳媒技術熱點內容

中專地理教材的運用是地理教學的基礎，但是書本的色彩較為單一，書本內的符號展現不夠立體，地理學科原本應該是充滿細節并更加立體化的，書本式的教材或課外資料在該領域的展現效果往往“力不從心”。現代教學手段與中專地理教學技術的結合并不少見，利用現代化教學技術，提供新型教學模式，教師通過精心制作的PPT，將立體化的展示技術在地理課堂上應用到極致。在新的教育改革進程中，地理教師為了能夠傳遞更加連貫的教學思路，將會試圖在立體化、顏色豐富的展示過程中，加入更多“趣味性”的元素。比較新穎的方式是使用動漫的視頻或者圖片，一路引導學生的思維向更加本質的方向延伸，也就是使用更加有趣的多媒體教育資源，將傳統的文本或者單一的動態視頻以更加具有線索性的方式展現出來。借助先進的多媒體技術繪制體現核心內容地理教學課件，教師可以隨心所欲地將更加具有關聯性的知識點有機串聯，從而促進學生在更加便捷、自由的氛圍中獲得學習進步，活化其對于知識點的理解，便于儲備和應用。

如，在學習《城市和城市化》章節第一小節“城市”的第一個小標題“城市的形成”時，教師借助多媒體課件，以線描繪制城市的方式列舉我國目前非常重要的幾個城市，選取具有代表性的大型城市：北京、上海，西北城市：蘭州、西寧，南方城市：蘇州、杭州等，重點分析學生們感興趣的城市構成，并利用動態線描繪圖法逐漸幫助學生實現對于城市化定義、城市化意義、人口集中對于環境影響等問題的深刻思考。

四、借助精心設計的思維導圖加強知識聯系

思維導圖的教學方式長期體現在教育實施的過程中，為了能夠全面掌握中專教材中需要掌握的內容，可以利用思維導圖的形式，串聯中專地理知識與其他知識內容，為學生適當地拓展地理概念和原理，以幫助其快速理解地理現象，引發自主探究。中專學生的地理知識基礎不強，很多學生對于地理概念一知半解，難以將分散的知識點連接在一起，對于復雜的地理現象存在理解困難。還有的學生對地理名詞和概念了解有限，這就造成了其在面臨一些需要較高計算要求的地理問題時，難以理解問題導向下的知識實質。利用思維導圖，既可以幫助教師理清教學思路，也可以實現學生合理的學習規劃，促進學生進一步開展探究性的學習。思維導圖串聯了中專地理教材內各個關鍵知識點，這些知識點之間的聯系為學生創建專業習題并進行練習提供了可能，將思維導圖細分，可以借助深度剖析，結合聯想學習法，拓展核心概念周邊的延伸性概念，這對于中專生來說，無疑可以降低其認知、記憶及理解的難度，從而提升課堂教學效率、降低無效認知成本。

如，思維導圖既可以連貫多個章節，也可以作為某個章節內容的內部關聯線索，教師在設計《交通運輸業》章節中的思維導圖時，使用彩色模式連接：幾種交通運輸方式——影響交通運輸布局的因素——中國的水陸空知識點，并且使用血管狀連接線條，對于以上的知識點進行深入剖析，重點分析我國目前交通運輸業的概念及區位選擇，教師還可以就目前非常流行的物流業態、商業選址等問題進行細致的探討。

地理學科作為中專學校教學體系中的基礎學科，涵蓋了多學科融合的結果，地理教師應不斷學習新型的教學理念，結合中專生的實際學習特點，創新出多元化、現代化的新型地理教學模式。通過合作學習、思維導圖、多媒體技術的強化等作用，有助于學生更好的理解地理學科的原理、強化學生的地理綜合素養、并認知到地理學科與現實生活之間密不可分的聯系。使用多元化的現代地理教學手段、優化地理教學模式，促使學生深刻理解地理知識，并發揮中專地理教師獨特的教學優勢，促進中專學生地理思維的健康成長。

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（作者單位：四川省孝泉師范學校，四川 德陽618000）