淺談如何讓學生在愉悅的環境中學習語文

田寧

摘? ?要：根據近幾年大環境的變化，高中學生感覺語文學習越來越枯燥無味，甚至不能將課上所學的知識運用到實際中，往往只了解表面含義，不解深意。針對這種情況，教師要創造讓學生愉快的環境，建立好互贏的師生關系，創造活潑輕松的課堂氛圍，采取多樣化的教學方法，以讓學生愉快地自主學習，并且快樂地愛上語文。

關鍵詞：高中語文;愉快教學;創新;機械化

中圖分類號：G633.3? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2021）20/23-0038-02

在這個高速發展的社會，學習知識變得尤為重要，沒有知識很難在社會中立足，更易被這個復雜的社會淘汰。所以人們也越來越重視教育事業的發展，希望學生可以提高知識水平，更好地在社會上立足。但我們也注意到很多高中學生縱能背誦萬千古今名言詩句卻不能理解其深意，不懂學以致用，這也引發了筆者的深思。

作為語文教師，我們要脫離講授式的傳統教學法，要增強學生的獨立性、創造性和主動性，讓他們主動去挖掘知識并在愉悅的教學環境中學知識。那么如何才能做到讓學生在愉悅的環境中學習呢？如何把教學轉變成樂學呢？

一、要創造讓學生愉快學習的良好環境

所謂，“一方水土養一方人”，古代的孟母三遷也表現出了環境對孩子教育的重要性，這種潛移默化的影響是深遠的。目前教學模式存在一種奇怪的現象，那就是學生和教師呈現機械化，即學生對知識的理解趨向于程序式的被動，教師在過程中扮演“鞭策者”，缺少主動引導。如果學生靠這種方法來提高成績，也會出現不感興趣、“不鞭策就不行動”的情況，隨之也增加了學生對語文學習不感興趣的比重，逐漸導致課堂氛圍的壓抑化、機械化，學生學習效率低下，由此可見給學生創造一種愉悅輕松的教學環境是相當重要的。

課堂學習環境的好壞很大程度影響著學生學習的效率，對此教師要以自己全部的熱情、全身心地投入課堂教學。為了保證愉快教學的順利進行，可以創設典雅優美的學習環境以陶冶學生的情操，在舒適的學習環境下，學生也會提高學習的興趣，有助于愉快教學的順利進行。

二、教學方法要多樣且靈活，激發興趣

“師傅引進門，修行在個人”。教師的利好引導對于學生的影響是至關重要的，而縱觀目前的教育現狀卻與此結論沖突，呈現的不是“引導者”，而是“灌輸者”，在一定程度上缺少了課堂應有的活力。想要改變這種現狀，單一的、機械的教學方法顯然行不通。為了激發、保持、鞏固學生的興趣，作為一名語文教師，要認真鉆研教學內容，根據不同的內容來制定不同的教學方法。這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷追求靈活的教學方法。

實踐表明，創新多變的教學方法對于學生學習力的激發是有效的。比如就小說而言，我們要因勢利導，從情節入手，找學生模仿其中的人物以活躍課堂。文言文對于高中生來說，仍屬于最難學的部分，為此，在上文言文課時，教學方法要創新且多變，比如在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，可以采取學生分角色扮演的方法，讓他們用自己的話去演繹課文內容。這樣可以激發學生學習語文的興趣，達到事半功倍的效果。

多媒體的應用對教學來說是很好的工具，現在各地都提倡信息化教學，將知識的傳播以一種活靈活現的形態呈現給學生，改變了傳統沉悶的教學方式，也會增加學生興趣。此外，語文教師在進行愉快教學的過程中，還要把課堂內容與課外活動緊密地結合起來，增強學生的動手實踐能力，在實踐中掌握的知識記憶更深刻。

三、要建立一種友好互贏的師生關系

構建和諧的師生關系是時代發展的必然。在教育過程中，如果師生關系平等，彼此信任理解，那么其所營造的愉悅、和諧的教學氛圍必然會產生良好的教育效果。

從教師角度看，教師熱愛學生是建立平等、和諧師生關系的基礎。信任是一些活動進行的前提，師生關系的建立亦是如此，信任一旦在這種關系中存在，帶來的好處是雙向的。教師要尊重每一個學生，每一個學生都應該是不同的個體，都應該是最優秀的，我們應該隨時給予學生肯定和夸獎，針對不同的學生要因材施教。

師生關系良好，彼此之間心靈的距離也會更加的拉近，雙方都會在這種輕松的課堂氛圍中更加愉悅的學習。這樣教師會更加滿懷熱情的去教學，學生也會更加專心致志地去聽講，互利共贏。反之，教師教學中，如果學生長時間不配合也會逐漸沒了激情，課堂會更加的沉悶呆板。因此，做彼此的朋友是創造愉悅課堂氣氛的關鍵，也是良好師生關系建立的基礎。比方說課下與學生多交流溝通;學生遇到問題時要主動熱心去開導他們;尊重理解學生，與學生達成亦師亦友的相處模式，打破師生間的溝通壁壘，縮小心靈差距;和學生做知心朋友，建立深厚的師生友誼。在課堂中也可以多去關心學生，解答他們困惑的問題，讓他們從心底里信任教師。

四、要創造一種活潑輕松的課堂氛圍

活力與陽光往往是人們對青春年少的第一感覺，如果在教學中將此元素滲透，這無疑是一個讓學生吸收知識和渲染教學環境的好途徑。

教師作為教材資源的引路人，要把學生帶入到課本中，讓他們從心底里熱愛這些書本上的內容，點燃他們的學習熱情，這便對課堂氣氛提出了新要求。教師需要根據學生的興趣所向，把童心帶入到課本中、帶入到課堂上，把原本沉悶的課堂帶動起來，可以采取幽默有趣的語言去解釋課本內容，讓他們感受其中的樂趣，這是活躍課堂非常有效的一種方法，可以讓教學在輕松愉悅的課堂氛圍中進行。

總的來說，教學環境的氛圍打造是至關重要的，不僅需要教師對其整體氛圍的把控，還需要私底下一心鉆研。這種教學氛圍的打造，對于學生學習整體知識起到推動作用，使得整體教學氛圍有質的飛躍。其次教學方法的推動加上課堂氛圍的渲染，從一定程度上是課堂有序推進的催化劑，引領課堂氛圍和學生吸收強化，烘托“教學和吸收”的攜手共進。