基于兒童研究視域下的教師整體發(fā)展研究

書名：教師的兒童研究引論

作者：王麗華

出版社：浙江大學出版社

出版時間：2017年

ISBN：9787308169868

定價：49元

在新時代教育改革的大背景下，立德樹人作為教育的目標和方向，為素質(zhì)教育帶來了新的曙光，同時也對教師提出了更高的要求。近年來，以兒童研究為方向的教師整體發(fā)展研究開始受到關(guān)注，這一研究對當前的素質(zhì)教育改革具有非常重要的意義。由王麗華著、浙江大學出版社于2017年出版的《教師的兒童研究引論》一書，針對當前學界對兒童研究的缺失和偏見，研究和探討了素質(zhì)教育背景下教師的整體發(fā)展。本書理論系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)清晰、論述具體、材料豐富，既可作為教育工作者研究的參考用書，也適合關(guān)注教育的普通讀者閱讀和學習。

本書共十章，涵蓋了基本理論和方法論的研究。作者在書中對“教師的兒童研究本質(zhì)”與“我國教師的兒童研究現(xiàn)實”兩個問題進行了深入剖析。

早在十九世紀末二十世紀初，兒童研究就盛行于國外教育界。什么是教師的兒童研究？教師對十八周歲以下的學生開展的研究都可以稱為教師的兒童研究。在這個前提下，作者將教師的兒童研究定義為“教師從自己所任教兒童學習和發(fā)展的需要、問題或現(xiàn)象出發(fā)，有目的、有系統(tǒng)、再三地研究兒童的過程”。教師的兒童研究是個指向明確、系統(tǒng)性的、可持續(xù)的過程。這個研究過程是有歷史可循的。十八世紀法國著名思想家盧梭以其聞名于世的著作《愛彌兒》率先叩開了教師的兒童研究的大門，其后美國教育家杜威從實踐上進一步推進了教師的兒童研究的進程，此后一大批各國的中小學教師陸續(xù)加入進來，成為教師的兒童研究的倡導者和推動者，為教師的兒童研究的發(fā)展奠定了理論和實踐的基礎(chǔ)。

我國教師的兒童研究現(xiàn)實頗為曲折，作者對我國教師的兒童研究缺失的根源、我國教師的兒童研究的現(xiàn)實課題進行了分析后指出，只有走出教師的兒童研究的誤區(qū)和困境，建立政策和制度保障等，才能營造教師的兒童研究的良好環(huán)境，并由此進一步明確闡釋了教師的兒童研究的意義。對兒童進行研究，能夠提升教師的整體素質(zhì)，包括專業(yè)素養(yǎng)和個體成長，不僅能發(fā)展出兼具愛和智慧的新型師生關(guān)系，還能豐富教師作為單個體而產(chǎn)生的個人價值。

本書通過豐富的案例和材料，將教師的兒童研究的方法和運用深入淺出、條分縷析地呈現(xiàn)了出來。雖然我國的教師兒童研究還在起步階段，本書也還存在一些局限和不足，但其所展現(xiàn)出來的思路和探索，依然猶如一束微光，為后來的研究者照亮了道路。

（山東省濟南市長清區(qū)實驗幼兒園 李廣勇）