以故事為主題的小學英語教學方法

【摘要】新課程改革對小學英語課堂教學方法有了新的要求，尤其要重視通過以故事為主題的教學活動，來幫助學生在故事閱讀的過程中完成學科核心素養的培育，借助故事的趣味性和教育性來完成英語課堂的教學目標。因此，小學英語教師必須在課堂構建的過程中，重視以英語故事為主題的教學方法的有效運用，從而實現課堂教學效率和質量的提高。

【關鍵詞】小學英語;故事主題;閱讀教學;方法探究

【作者簡介】劉微，吉林省農安縣龍王鄉中心小學。

一、引言

小學英語閱讀教學課堂當中，為了實現更高的教學效率和更高的教學質量，英語教師的課堂構建活動被賦予新的內涵，在新課改背景下，英語教師更多注重通過故事主題教學法來實現課堂教學任務的完成。

二、教學優勢分析

1.激發學生的學習興趣。在小學英語教學中，靈活運用英語故事，可以有效激發學生的學習興趣。受傳統教學模式的影響，學生認為英語是一門比較無聊的課程。但是英語故事的有趣性和豐富性，可以給學生的英語學習帶來更多樂趣，從而提高學生的學習興趣，使其積極參與到學習過程中。在英語故事的幫助之下，學生會更加主動地融入課堂學習過程中，通過不斷了解故事情節的發展來探究其背后的英語文化，通過這種方式來調動學生的學習興趣和學習欲望。所以，小學英語教師更應該學會掌握運用英語故事來調動學生的學習興趣，通過學生學習積極性的有效利用來實現課堂的優化改造。

2.豐富課堂教學內容。在小學英語課堂過程中，通過講解英語故事，能夠實現豐富課堂教學內容的效果，因為英語教師在講解英語故事的過程中，可以將英語中更加細節的一面展現出來，一方面可以讓學生對這一英語故事的背景有更加清晰而具體的把握，以此來幫助學生更好地理解英語故事中的內容、情節等;另一方面，英語故事所帶來的新內容也能夠增加學生的英語認知，在英語教師的幫助下拓展學生的知識廣度，從而通過豐富的教學內容來實現課堂教學質量的提升。因此，應鼓勵英語教師更加靈活地運用英語故事，用英語故事來配合自身的教學活動，從而完成小學英語高效課堂的構建。

3.有利于拓展學生思維的廣闊性。小學英語教材所選擇的故事一般立足于學生的日常生活實際，但是在話題意義上又給學生提供了相當大的發揮空間去進行討論。因此，小學英語教師可以借助教材故事提供的話題來拓展學生思維的廣闊性，故事既是英語課堂教學任務的組成部分，同時也可以作為英語教師拓展學生思維廣度的教學工具。在課堂中最能夠促進學生思維鍛煉的環節莫過于集體討論，學生在集體討論的過程中能夠做到圍繞同一個話題發表自己獨特的見解，對于文章內容的理解與講述能夠更加全面，所以英語教師在選擇教學方法的過程中應該首先采用集體討論的方法。

三、教學背景分析

1.英語學科地位的重要性。英語學科在當下教學環境的重要地位有著不可忽視的特殊性，一方面，在當下社會各界對英語學習的重視氛圍，鞭策著小學英語教學活動朝著更加高效的課堂構建方向發展，教師所設計的高質量課堂給學生帶來更加有益的英語學習，從而幫助學生在英語學習過程中獲得更高水平的英語學習質量和能力鍛煉。另一方面，在當今國際環境的影響之下，英語作為國際通用語言，要求學生在英語知識的掌握水平上到達一定的高度，從而更加適應未來社會環境。所以，英語學科的重要地位也要求英語教學中的課堂教學設計做出一定的改變以實現更高效率的轉型，通過優化課堂教學形式來幫助學生減輕課堂教學負擔的同時，實現更高水平的英語學習目標，在完成有效課堂教學的過程中更高質量地掌握英語學科知識。

2.小學英語教學效率提高的要求。小學英語教學效率提高的要求也推動了教學過程中課堂教學設計的優化轉型，因為通過優化課堂教學設計的形式來實現課堂教學效率的提高，適應當下我國小學英語教學課堂的變化，一方面是英語課堂自身優化升級的要求，另一方面也能夠通過這一措施來讓小學英語教學課堂實現更加高效的發展。因為優化課堂教學設計的舉動，可以讓學生通過更加精簡和有效的課堂教學形式，來實現課后自主進行英語知識的鞏固和鍛煉，通過課堂教學驅動來幫助小學生獲得更高的學習自律性。因此，借助課堂教學優化設計的手段來實現小學英語教學質量的提高，也是當下小學英語教師值得考慮的一種方式，讓優化之后的課堂教學設計去推動學生的英語學習活動。

四、教學意義探究

小學英語教師在根據教材進行課堂內容設計的過程中，習慣于運用故事主題教學的形式來講授知識內容，這種形式不僅可以幫助教師了解學生的學習狀況，還能夠為學生提供對故事主題教學內容進行復習的機會。

首先，小學英語故事主題教學中的閱讀教學是對英語教學課堂程序的一種完善，對每一個故事主題教學的分散知識點進行教授之后，學生對故事主題教學的重難點知識掌握還處于分散的狀態，沒有進行有效連接的知識點在學生腦海中是無法長久記憶的，這時候就需要故事主題整合的教學形式與閱讀教學相結合來實現知識點的連接，完善英語閱讀教學課堂的程序。

其次，以故事為主題教學活動的安排是為學生提供更加系統的英語教學方法的重要手段，因為這樣能夠有效地幫助學生系統歸納本故事主題教學的知識內容，通過故事主題教學的閱讀教學系統地處理部分重難點知識，從而讓學生對本故事主題的整體知識掌握有更加具有邏輯體系的系統思維，在英語知識的掌握更加牢固，對知識的運用也更加精準。

最后，英語故事主題教學方式對復雜的英語教學內容可以實現生動形象的簡化，從而讓學生在閱讀課堂上易于理解教學內容，實現了用最簡單直觀具體的方法達到最佳的教學效果。除此之外，故事教學在英語課程中體現的實際效果表明，枯燥的英語教學模式已經成為歷史，現階段的英語閱讀教學不僅可以滿足學生的情感需，還能夠鍛煉學生的認知思考和想象能力。

五、教學方法實踐

1.調動學生閱讀英語故事的自主性。在小學英語教學中重視對學生的故事閱讀興趣進行培養，有助于調動學生的學習自主性。因為在學習興趣的調動下，學生往往更容易對英語故事閱讀產生主動學習的欲望，從而在學習過程中更加愿意接受英語教師所傳授的課堂內容，以此來在課堂當中給予英語教師積極的回應，實現小學英語高效課堂的成功構建。學生的故事閱讀自主性與學生的學習興趣進行有機結合的，更容易實現學生在課堂中的高度專注，學生與教師的課堂配合能夠更為有效，從而在課堂教學過程中借助學生的學習自主性來達到課堂教學的更高要求。因此，小學英語教師要更加重視對小學生英語學習興趣的培養，將興趣培養與學習自主性的優勢結合成為相得益彰的優質教學效果。

2.通過故事拓展教學內容，激發學生好奇心。發揮主題故事的作用拓展教學內容來激發學生的好奇心，是在小學階段培養學生學習興趣的有效途徑。對于小學階段的英語教學來說，教材中所蘊含的故事都與學生的生活密切相關，因此，英語教師的課堂教學內容能夠有更加廣闊的發揮空間，從而在教學過程中立足于教材內容對學生進行知識的拓展。一方面，這種學習形式可以實現課堂教學內容的豐富，讓學生接觸更多豐富多彩的英語學科知識和生活常識。另一方面，在知識拓展的幫助下，學生也能夠建立更加廣闊和具有深度的英語學習思維，豐富學生的知識認知。在拓展知識教學過程中，應充分地調動學生的好奇心，對于小學階段的學生來說，好奇心的培養正是興趣培養的第一步，從而更加順利地實現對學生英語學習興趣的培養，幫助學生在英語學習課堂中表現更為積極主動。

3.借助主題故事構建課堂情景，引導學生思考。小學英語教師在課堂教學的過程中，要想實現對學生閱讀故事興趣的有效培養，可以采取構建課堂情景的方式來引導學生的閱讀活動，因為通過這種方式，學生會對英語學科的學習活動產生一定的好奇心。在課堂情景的幫助下，學生能夠更加自然地融入課堂學習氛圍中，從而和其他學生一起在英語教師的帶領下來完成英語課堂學習的各種活動。因此，高效課堂情景方式的實現，對學生學習興趣的培養，是小學英語教師在這一階段可以展開嘗試的有效手段。在這種教學形式的幫助下，能夠在一定程度上提高課堂教學效率，因為通過情景的幫助，可以為學生提供一個更加良好的學習環境和學習狀態，從而保證學生的英語課堂學習不是枯燥無聊的。

六、結語

綜上所述，在小學英語課堂教學過程中，英語教師運用以故事為主題的教學方法，不僅能夠實現在新型教學環境中完成更高水平的教學目標，而且還可以借助這種教學方式幫助學生實現英語學科素養的鍛煉，使學生具備更高水平的英語文化素養。

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