小學高段英語繪本課堂教學策略分析

【摘要】隨著教育的不斷進步與發展，新的英語教學資源也越來越豐富，小學英語教師也越來越重視運用繪本對小學生展開新型的教學活動。小學英語繪本將具體的英語知識與繪本內容進行深度融合，在英語課堂上，教師引導學生進行繪本閱讀，能夠引發小學生極強的求知欲望，并且有助于學生更容易理解英語詞匯語句知識，甚至達到更加深化的記憶效果。在新課標不斷改革的大背景下，小學英語教師展開相關詞匯語句知識教學時，將繪本閱讀教學作為英文教學中的重點任務，有助于小學生的英語綜合實力得到更好地提升。

【關鍵詞】小學高段;英語繪本;課堂教學;策略分析

【作者簡介】徐金鳳，青島市嶗山區山東頭小學。

與其他的學科基礎教材相比，英語繪本是集生動的圖畫與文字結合為一體的新型英語教育載體，教師通過引導學生進行英文繪本閱讀，有助于學生經過閱讀訓練后，可以更好地積累英語學科知識，使得英語思考模式得到更好的思維訓練。整體教學質量關鍵性影響因素莫過于小學生的英語思維能力。繪本最主要的特點就是將有趣的圖片和文字進行結合，也正滿足了小學生的心理發展需求，促使小學生對英語學習的興趣得到激發，幫助小學生進行英語知識的學習。繪本充分地體現了小學階段的小學生對事物的了解程度完全符合身心發展較稚嫩的規律特點。應用繪本閱讀進行教學，促進了英語教學目標的有效實現，即培養和提升了小學生的高段英語學科思維能力。

一、目前小學高段英語繪本課堂教學存在的問題

1.教學形式單一。小學階段是對學生進行啟蒙教育的初始階段，由于小學生的年齡較小，在理解和掌握學習內容時，相對于高年級的學生顯得有些吃力，受傳統的教學觀念的影響，現階段的大部分教師講解教學內容所采用的講課方式還較為單一，完全沒有進行豐富形式的創新，英文課堂的教學氛圍枯燥乏味，使得學生學習英語知識的積極性極速下降。學生的學習基礎與之后的學習生活是緊密相連的，學生沒有堅持學習基礎知識，嚴重阻礙了后續進一步提升自己的學習，因此，教學形式的種類完全決定著教育教學的成果。

2.教學內容簡單枯燥。關于現行使用的英語教材中的文本內容，相對來說非常簡單枯燥，這完全阻礙了激發小學生學習積極性。小學英語教材中表達作者情感態度的內容少之甚少，關于培養學生的情感態度以及人生觀、事業觀、價值觀的教育滲透太少。教師在展開英語教學時，經常使用的教學方式是師生直接進行對話或者生生之間進行對話，缺乏新意，并且英語文章中所體現的語言文化內容也較少。兒童英語閱讀的面積過于狹窄，所掌握的詞匯量有限，開發能夠提高兒童英語閱讀能力的素材是目前教師首要的教學任務。在目前的英語課堂中，介紹國際相關文化知識的內容也很欠缺，根本無法滿足兒童對英語文化的認知需求。這就要求教師必須創新出最有效的教學方式來使得兒童更好的拓寬對國際文化的了解視野。

二、小學高段英語繪本課堂教學策略的應用意義

1.提升學生的學習興趣。在小學高段英語課堂中，應用繪本教學展開教育教學，可以達到使得課堂教學內容變得豐富多彩的教學效果，利用豐富的教學課堂內容，可以吸引更多的學生主動地參與到英語繪本課堂中來，從而使得學生能夠欣然接受教師所講授的課堂教學內容，有利于學生對高端英語課堂內容更加地感興趣，從而使得學生在繪本課堂教學中能夠更加輕松愉快地吸收英語知識，如此不僅能夠提高英語學習能力，而且使得學生更加健康快樂地成長。

2.提升教師的教學效果。豐富繪本課堂的教學方式，可以充分調動課堂原有的低氣壓氛圍，使得課堂氣氛活躍起來，學生更容易理解英語內容知識，從而達到提升小學高段英語教學效率的教學目的。通過應用繪本課堂教學方式，不僅能夠讓學生更容易地接受英語學習，還能夠讓教師的教學達到事半功倍的效果。

3.提升學生的自主學習能力。學生具備了自主學習能力，能夠主動學習英語。學生對英語閱讀的興趣程度決定著是否能夠主動進行英語繪本教學的閱讀。即將要在課上進行分享的孩子，一定會精心地做好課下準備工作，這樣有助于提升學生的英語學習能力。

三、小學高段英語繪本課堂教學策略

1.合理選擇英文繪本進行興趣閱讀教學。在選擇英文繪本時，不僅要從小學生的英語認知水平出發，還要考慮小學生的認知思維特性，這樣才能夠選擇出最適合小學生發展的繪本課程內容，從而更好地輔助教學目標的完成。因此，高段英文繪本的合理選擇，對教師進行英語閱讀教學起著非常關鍵性的決定作用。

教師可以根據小學生英語能力的不同劃分為不同的分階來選取適合每一階層相應的繪本，無論小學生的英語水平處于哪一個階層，都需要教師采取相應的教學方法引導學生通過學習繪本閱讀來充分地掌握相應的英語單詞語句。

教師在選擇繪本時，可以從興趣教學角度出發，盡量選擇與學生的現實生活相接近的繪本教材。其實，小學英語在現實生活中使用的次數還是很頻繁的，在小學生的日常生活中，很多地方需要應用英語才能夠使很多問題得到解決。教師在教育學生學習圖畫書的相關內容時，可以引入小學生的日常學習生活讓學生更容易接受繪本知識，從而也達到讓英文知識分布到小學生現實生活中的每一個角落。利用這樣的場景教學方法，可以使得學生的共性想象空間得到加強，而且小學生對生活中的英文詞匯語句的理解與運用可以得到進一步的增進。從側面上來講，這樣的教授方式可以成功地消除學生在英語知識認知過程中的阻礙，從而能夠達到充分地發揮英語繪本價值的重要教學目的。

例如，對于小學五年級的學生已經學習完關于季節性的話題這門新課，就可以利用學生都喜歡的“magic glasses”為教學載體，讓學生綜合復習本單元的功能和話題，為達到使得學生的綜合語言運用實力得到進一步鞏固與拓展的教學目的，教師可以提問“which season do you like best？ Why？ Because...”這種學生都感興趣的話題，讓學生綜合運用情景，簡單介紹自己最喜歡的季節，理由是什么，進一步提高綜合娛樂語言運用能力。教師也可以通過選擇最適合小學5年級學生認知程度的圖片來幫助學生更容易理解描述四季的短文，引導學生運用“I like...best because...”書面表達出自己最喜歡的季節和理由。利用合理的繪本進行英語知識教學，不僅讓學生了解了有關四季的基本常識，同時也能夠激發學生對學習英語的興趣，充分發揮英語繪本的價值作用。

2.儲備充足的英語繪本資源進行靈活教學。隨著新課標不斷深入改革的大背景下，小學英語教育教學越來越值得引起教師的高度重視，英文繪本閱讀教學在英語課堂教學中的使用頻率也越來越高。使用英文圖畫書的教學課堂中充分做到實踐應用，才能夠體現出繪本閱讀在小學英語教學中更高水準的價值作用，要想使得繪本閱讀教學的實踐能效性得到充分的提升，就必須擁有儲備充足的英語圖畫書資源，才能達到靈活教學的教學目的。

當學校的經濟條件不是很富裕時，英語教師可以在進行英語課堂內容教學時，選擇利用網上電子繪本的教學方式來充足繪本教學的儲備資源，使得學生可以更加直觀地學習教學元素。這樣的課堂教學方式，可以成功幫助學生通過學習圖畫本使自己的知識得到進一步積累、英語習題的挑戰難度變得稍高一些、英文詞匯語句的應用得到進一步深化。從而達到學生的綜合英語實力得到強化的教學目的。

例如，教師引導六年級學生學習第五單元“What does she do？”這一單元時，就可以將人物的職業情景制作成簡單的電子繪本，向學生展現不同職業工作時的生動場景，有助于幫助學生更加直觀地了解不同職業的英文名稱，以及對不同性別的差異性對待。讓學生通過學習重點句式“what does your father/mother do？”“where does she work？”并結合相關直觀明了的繪本圖畫，使得小學生更容易掌握詢問相關職業的英文句式，從而強化小學生的英文表達能力和綜合英語實力。

3.增強小學生對英文繪本的延伸閱讀訓練。繪本閱讀方式的選擇，決定著繪本在英語課堂教學成果中發揮的作用，是否能達到最大限度的積極作用。學生在學習繪本的過程中照抄照搬繪本或者是只學習英文的理論知識是不對的。這就需要教師在平常的英語課堂教學中要增強小學生對英文繪本的延伸閱讀訓練。

英語教師在講解英語知識時可以利用繪本增加課堂的趣味性，有利于小學生進行自主閱讀，使得繪本教學的輔助效果能夠得到高度地實現。首先在教學中，教師可以引導小學生通過延伸閱讀來拓寬英語繪本的涉及范圍，從而達到延伸英文知識覆蓋面的教學目的。小學生通過深化英語背景，可以更好地理解和把控所學到的知識。

其次，小學生通過英文圖畫本來延伸閱讀訓練可以更好地體驗英語學科帶來的不同樂趣，教師可以在英語教學目的不超綱的范圍內鼓勵其更多地參與到繪本學習的活動當中，讓小學生親自體驗改編設計繪本內容，可以使得小學生英文學習的能動性得到充分的調動，從而使得英文掌控能力得到進一步的加強。

上文提到的在講解“what does she do？”這一單元時如何利用電子繪本教學引導學生學習相關英文知識，教師還可以結合學生的實際英語職業相關詞語詞匯掌握情況，運用學生已經學過這一單元中的相關內容進行延伸閱讀訓練，例如展開“how does she go to work？”相關拓展話題的閱討論，可以使得學生英文掌控能力進一步加強的教學目的。

四、結語

綜上所述，小學高段英語繪本課堂教學到目前為止仍然存在著很多問題。從小學高段英文課堂教學中使用繪本有效展開教學的策略，以及展開繪本教學策略的重要意義，可以看出小學高端英文課堂還存在著很多問題，如英文教學內容過于單一化，而且課堂教學的氣氛枯燥乏味，使得學生很難理解教師講解的英文教學內容。為了能夠有效地解決以上教學問題，教師可以合理地選擇適合小學生發展的繪本教材，創造輕松的課堂氣氛，這能夠激發小學生對英文學習的興趣，對于學生學好英文非常有幫助。這種氛圍的烘托還可以幫助學生更快地找到適合自己學習的方式。同時，儲備豐富的繪本教學資源，可以達到靈活教學的教學目的。在如今的社會教育背景下，小學高段英文課堂中使用繪本展開教學內容的講解，不僅符合新課程改革對高段英文課堂教學的時代要求，而且適合新時代小學生的心理發展特點以及成長規律。對新課程改革背景下的小學高段英文課堂繪本閱讀教學的方法策略進行深入探究和創新，是新時代持續發展的要求。在小學生高段英文教學課堂中合理使用英文繪本進行教學，也是英語課堂教學創新的必然趨勢。

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