基于數據分析的信息技術課例研究

方有福

摘要：在高中階段，信息技術屬于輔助科目，不是高考的必考科目，容易被教師和家長忽視，但其在當今生活和學習中占據重要地位。培養高中生信息技術核心素養，是在社會發展和信息技術發展的背景下提出來的。培養學生該學科核心素養是為了讓他們更好地適應社會發展的需要，讓他們在未來的發展中更有競爭力。

關鍵詞：數據分析;信息技術;課例

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-424

引言

高中信息技術新教材對學生的計算思維等信息素養提出了更高的要求，強調學生必須掌握一定的計算機原理和知識基礎，而以往那種在信息課中不聽課，只要考前進行突擊，就能通過學業水平合格性測試的現象已不復存在。所以，教師必須積極關注高中信息技術學科有效教學的問題，切實把握教學規律，探索利用最優的教學策略，來獲取最佳課堂實效，促進學生的進步和發展。

一、創設教學主題，激發學生興趣

“以人為本”是人本主義的基本觀點，重點強調人的自身價值，并認為每個人都有無限潛力。現代教育者應積極培養學生的學習技能，促使學生在循序漸進的學習中不斷健全和完善自我，這是智慧課堂課前準備中所應遵循的基本理論。高中信息技術教師在智慧課堂中需做好備課，充分考慮學生學情，選取符合教學目標、學生學情、教學內容的素材，最大限度激發學生內在潛力。高中信息技術教師在智慧課堂中運用平板電腦中安裝“暢言”軟件，再運用教師平臺課程備課模塊完成備課。例如，在必修1《數據與計算》第一章《數據與信息》教學中，注重通過引導學生開展“體驗慶祝國慶多媒體作品的數據與信息處理”項目學習活動，并在活動過程中完成“數據及其特征”“數據編碼”“信息及其特征”等內容的學習。在教學中，教師結合學校的實際情況，分析學生的學情，適時將教材中“體驗慶祝國慶多媒體作品的數據與信息處理”項目學習活動的主題替換成學生感興趣的“體驗社團納新宣傳多媒體作品的數據與信息處理”。由于設計的新主題與學生社團活動密切相關，極大激起學生們的學習興趣和熱情。他們能以主人翁的姿態參與項目學習活動，積極地自發組成學習小組，共同探討和制作作品，獲得了許多優秀的作品。

二、優化教學方式，樹立信息意識

在高中信息技術教學中強化學生信息意識，需要教師結合學生學情為其創造相應的條件，例如在學習算法程序相關知識時，信息技術教師可設置項目挑戰，即要求學生根據某超市夏季流水賬運用現有算法程序尋找超市商品關聯次數。具體要求如下：①收集超市商品交易數據并運用合適的格式進行保存;②結合算法特征選取科學合理的數據結構;③編寫程序并基于此尋找關聯次數最多的物品。信息技術教師可在學生完成挑戰項目后給予拓展項目，進一步鞏固Python教學中所涉及的算法程序編制知識。在上述教學案例中，教師運用項目設計豐富的教學內容，學生在應用算法程序時會進一步體驗數據信息特有的計算價值以及信息技術對實際生活的重要性，并形成良好的信息意識。。高中信息技術教師為了在教學中更好地培養學生核心素養，強化學生信息知識實踐能力，應結合學生學情轉變Python教學方式，明確學生主體地位，改變以往學生被動聽講的現狀。與此同時，在實際教學中應重視培養學生的情感態度和價值觀等。

三、利用小組比賽的教學模式，提升學生的創新能力

為了讓學生在學習信息技術學科的過程中，提高自身的核心素養，教師可以在講課的過程中，利用小組比賽的方式，給他們布置比賽的主題，讓學生將自身所學的信息技術知識進行靈活運用，教師可以不限制比賽的內容，促使學生在創作的過程中，培養自身的創新能力。例如，在講到“制作演示文稿”時，教師可以讓學生自己選擇想要制作的文字、圖片、視頻音樂等，只要他們最終制作出來的演示文稿內容完整，能夠順利播放即可。為了調動學生的比賽興趣，教師可以采用物品獎勵的方式，促使班級學生積極參與到演示文稿的比賽制作中來，使得他們在制作的過程中，能夠有效提高自身的創新能力。當學生的演示文稿制作好之后，教師可以讓課代表將他們的作品收集起來，在信息技術的課堂上通過多媒體進行播放，在播放的過程中，讓學生以打分的形式對其他同學的作品進行點評，這樣不僅可以讓他們對其他同學的演示文稿進行全面的分析，還能拓展他們的創新思維，培養學生的信息技術核心素養。

四、完善學生評價體系，發揮評價作用

信息技術教師在對學生的綜合情況進行評價時，需要充分意識到學生之間的差異性。因此，教師要結合學期表現和階段表現，對學生進行客觀、有效的評價。在評價之前，教師要確保學生已經做好充分的準備，如在進行期中或期末考試前，教師需要提前幫助學生準備好復習內容，讓學生盡自己的努力進行思考和復習，并通過考試，檢驗前一階段自己的學習狀態和學習效果，為后一階段的學習任務的開展奠定扎實的基礎。重視評價體系也是重視高中信息技術教學的有效渠道，教師只有重視對信息技術課程的評價，才能使學生重視該學科的學習。信息技術的評價體系較為豐富，教師可以選擇機試、課程設計等形式。

結束語

總之，高中信息技術是培養學生信息素養與綜合素質不可缺少的部分，在新課程背景下需積極落實核心素養目標，從多方面優化教學方式，引領學生深入理解信息技術知識，拓展學生思維，形成良好的數字化學習意識與計算思維，提高信息技術教學質量。

參考文獻

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