幼兒園大班語言有效教學策略探究

李瑤

摘要：語言是人類進行溝通交流的方式。而語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。因此，教師可在教學中創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，讓幼兒體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言進行交往。

關鍵詞：幼兒園大班語言有效教學策略探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-255

引言

當今社會，人們對教育的關注度越來越高，幼兒教育作為兒童學習生活的起點，更是得到了廣大家長的重視。但幼兒園和教師在幼兒語言教學上仍舊存在一定的問題，導致部分幼兒語言能力較弱。

一、幼兒園大班語言教學存在的問題

（一）教學思維較固化

在幼兒園大班語言教學中，部分教師的教學思維比較固化，教學內容缺乏創新，過于重視傳授課本知識，忽略培養幼兒注意傾聽的習慣，忽略發展幼兒的語言理解能力，也不注重提供促進幼兒語言發展的條件。這在一定程度上阻礙了語言教學的發展，更無法真正提高幼兒的語言能力。

（二）教學形式單一

隨著家長對幼兒教育的重視，教師開始關注教學效果，追求科學合理的教學方法。但大多數教師的教學方法并沒有改變，依舊是采取“講故事”這種單一的模式，導致教學效果一般。

二、幼兒園大班語言有效教學策略

（一）聯系生活實際，激發幼兒的語言學習積極性

教師應該主動擴大教學資源的范圍，進一步豐富語言教學的內容，現實生活就是最好的資源庫。這樣不僅能夠豐富語言教學資源，還可以將教學融入生活，讓幼兒在自己熟悉的日常生活中鍛煉語言能力，讓語言教學更“接地氣”。例如，暑假是幼兒最開心、最快樂的一段時光，這期間一定發生很多讓幼兒印象深刻的趣事。因此，教師可在語言教學中，圍繞“假期趣事”這一主題開展話題討論。首先，借助多媒體為幼兒展示一段小視頻，視頻中記錄的內容是教師搜集的幼兒暑假活動的片段。然后，讓幼兒根據這些視頻展開回憶，說一說自己在暑假期間的所見所聞，分享一些有趣的事情，如踢足球、學習、騎自行車、旅游、做家務等。教師要積極引導、鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，讓幼兒嘗試說明、描述簡單的事情，以發展幼兒的語言表達能力和思維能力。需要注意的是，幼兒在分享的過程中，難免出現一些語言上的錯誤，教師不要急于糾正，可在幼兒完整表述之后，再指出其中的一些錯誤。這樣做的目的是不打斷幼兒的思維，不打消幼兒表達的積極性。

（二）融合多種教學方法，提高幼兒語言運用能力

現代信息技術在幼兒語言教學中的應用，不應僅僅是該項技術的單獨運用，在游戲化原則的指導下，教師可以在幼兒語言教學運用現代信息技術的過程中，再融入游戲教學方式，一方面發揮它的聲音、動感、可操作性的優勢，提高游戲趣味性，另一方面也能引導幼兒在游戲中快樂學習成長，在不知不覺中實現語言能力的鍛煉。例如，在開展《小雨點》語言教學活動時，教師可以先利用計算機系統，通過投影向學生呈現一幅美麗的雨景圖：天空中雨滴寶寶依次從烏云里往下跳……在這一過程中，通過點擊鼠標，被點到的小雨滴便變大，并發出“滴答”“滴答”的聲音。隨后，教師可以與幼兒一起玩“雨滴寶寶少了什么”的游戲，由教師用鼠標進行操作，讓幼兒幫雨滴寶寶尋找不見了的鼻子、眼睛、嘴巴等。同時，教師可以詢問幼兒，并由幼兒做出相應回答，如“雨滴寶寶少了什么？”“少了眼睛。”“眼睛眼睛在哪里？”“眼睛眼睛在這里。”幼兒興致勃勃地模仿，強烈的動畫效果、優美的語言把幼兒帶入了美妙神奇的語言世界，從而讓幼兒在快樂的游戲過程中實現了語言的應用與鍛煉，提高了語言水平。

（三）豐富教學內容

想要提高幼兒的語言能力，只靠課本上的內容是遠遠不夠的，教師應該對語言教學的活動內容進行豐富。在教學的過程中，教師可以增添一些趣味性教學活動，既能夠提高幼兒對語言教學的興趣，又可以鍛煉其語言能力。需要注意的是，一切活動都需要在保證幼兒安全的情況下展開。可以選擇一個幼兒感興趣的話題，然后讓其進行分組討論，引導幼兒在討論的過程中說出自己的想法。例如，喜歡的動畫片角色、食物、動物或開心的事情等等。在討論的過程中，教師需要引導幼兒發現自己表達上存在的問題，并讓幼兒通過自己的思考進行改正，加強其對這一問題的印象，同時鍛煉幼兒的思維能力。

（四）設置游戲活動，提高幼兒的語言技能

游戲教學作為低齡段幼兒教學的有效教學策略，應該得到廣大教學工作者的足夠重視，將游戲教學作為自身開展教學工作的核心思想，結合教學內容，合理設計游戲教學環節，對于大班幼兒的語言教學可以起到十分有效的作用。比如，教師可以鼓勵大班幼兒通過與其他幼兒主動交流，認識一位自己之前不曾認識的新朋友，然后在全班同學面前分享自己新朋友的基本信息，分享內容包括新朋友的名字、性別、年齡、在哪個班級、有什么愛好等。通過這樣一系列過程的完成，不但可以鍛煉幼兒靈活運用語言的能力，提升幼兒的社交能力，而且也使幼兒之間的關系更為緊密，有助于集體意識的形成。

結束語

大班語言教學工作是為幼兒步入小學階段學習之前，對語言的使用能力、理解能力以及思維能力打好基礎的關鍵所在。因此，注重游戲教學在大班語言教學中的運用，可以在教學工作中產生無限的可能，最大化地發揮幼兒的創造力，發散幼兒的思維能力，充分提升幼兒語言的使用能力。

參考文獻

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