小學班主任班級良性建設管理中的溝通管窺

史季

摘要：溝通在人們的日常生活中都是很重要的，對于小學的學生們而言就更是如此，想要建設一個良好的班級，班主任就必須要學會和學生心平氣和的交流，明白學生所面對的問題，并積極面對，主動想辦法解決這個問題。小學教育一直都是以素質教育為主，要努力讓學生樹立一個良好的、正確的三觀，并且為未來的學習打下堅實的興趣。本文從與學生的溝通藝術開始著手，并分析良好有效的溝通可以帶來的益處。

關鍵詞：小學教育;班主任;溝通藝術

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-237

引言

小學作為學生們學習旅途的始發站，是素質培養和興趣發掘的最好時機。因此在這樣的情況下，更是要求教師可以言傳身教，積極引導學生發掘生活中的美好，為以后樹立一個積極的、正確的三觀做準備。而班主任作為平時接觸學生最多的角色，更是應該在課上乃至課下關注學生們的學習狀態和日常狀態，積極面對學生們在學習上和生活上所遇到的問題。班主任在與學生的日常溝通交流中，應該向學生展現一個積極良好的狀態。

一、溝通藝術的重要性

（一）有效的減少誤會與隔閡

出于小學階段的學生們是對世界都充滿著好奇的，也是第一次遠離自己的家庭，來到一個陌生的環境。在當今的環境下，一開始上學就要進入無休止的作業和練習題之中，所以難免學生都會感到疲憊和不滿;那么，這個時候及時的溝通就是很有必要的。

很多學生在來到學校之前，接觸到的都是家庭里灌輸的價值觀，但是對于某些事情上難免沒有照顧到，班主任在建立一個良好的管理模式中，溝通是必不可少的，溝通的同時可以快速發現學生與學生之間的矛盾發生在何處，學生自身出現的問題在何處。然后積極面對，與學生一起解決，最后更加完善日常的班級良性建設。

（二）在溝通中對學生因材施教

小學教育作為學生們的素質教育的基石，是很有必要了解每個學生通性和個性;唯有這樣才可以知道每個學生的思維方式的不同，才知道要以什么樣的方式來引導和教育學生們走向一條“康莊大道”。試想，假如一個班主任連他/她所教導的學生名字都記不清，又怎么能夠很好的發現每個學生的個性，引導他們選擇自己的興趣愛好和個性，對學生的因材施教的前提條件就是要清楚明白的知道自己每個學生的思維方式和理解能力，這樣才可以做到真正的因材施教。想要進一步了解每個學生的特點，溝通就是很有必要的。班主任作為教師中的首位，應該時刻銘記自己的角色，教師始終是學生在學習旅途上的引路人，根據學生不同的個性進行不同的交流方法，帶領他們挖掘自己的長處和興趣，這樣才可以更好的構建一個良好的，完善的班級體制。

二、如何進行有效良好的溝通

（一）認真聆聽每個學生的問題

學生在處于小學階段對于整個世界的認知都是屬于不完整的，這個時候他們會展現他們強烈的求知欲，會問很多奇奇怪怪的問題。這個時候，班主任應該時刻謹記自己所要扮演的角色，要學會心平氣和的傾聽每個學生的問題和心聲，盡量的為他們解惑。在小學階段的學生大多數都是在模仿的階段，可能會在以后的為人處世方面，不自覺的表現出教師的模樣，所以，教師的形象對于他們而言是很重要的，班主任在解決學生的問題的同時，學生也一定會用自己的真心去對待班主任。

（二）站在學生的角度上思考

很多時候班主任在遇到問題的時候，總是采取成年人的眼光看待學生的問題。有時會覺得有些小題大做，從而忽略了學生的心理情況，給學生造成了一定程度上的厭學心理。學生會認為班主任忽略自己，每個學生都是獨立的個體，都應當給予同樣的關心與愛護。班主任在管理這個班級的時候，應當是站在學生能夠的角度上看待問題，這樣才會明白學生的情況出現在什么地方。當老師開始充分站在學生的角度上思考問題之后，學生的校園生活肯定會有大幅度的提升。

（三）積極培養學生的班級集體榮譽感

班主任在日常和同學之間的交流中，要時刻給學生灌輸集體意識的概念。在日常的溝通交流中，可以設置一些類似于吐露自己心聲的那種團體型的活動，這樣的活動既可以一次性集體向班主任反映學生們在學習的過程中遇到的事情，還可以讓老師更真切的體會到學生們所面臨的問題。既減輕了日常的工作量，又很實際的反應了遇到的問題。或者，在班主任暫時想不到一個良好的方法時，可以讓全班一起想辦法，更好的拉近同學們之間的關系，提升班級的凝聚力。

三、結語

小學階段的教育始終是都為學生未來的學習打下堅實的基礎。而作為教學的一個最基礎的集合——班級，在學生的學習過程中是很重要的。學生要在和彼此的相處過程中明白互相彼此包容、理解。這樣才會更好的融入到大環境中，小學的管理對于學生也會有著很重要的影響，一個良好的班級建設中，學生可以大膽發言，不用擔心教師會訓斥學生，也更好的能促進班級學生找到屬于自己的興趣，激發學生對于學習的熱愛。所以在日常的管理中，不僅僅學生要好好成長，班主任也應該不斷地進步，突破自己成為更優秀的人，為學生樹立良好的榜樣。

參考文獻

[1] 薛艷. 小學班主任班級良性建設管理中的溝通藝術[J]. 教書育人：教師新概念， 2019（3）：1.

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