談幼兒教學手工活動教學策略實施

張靜

摘要：幼兒處于人的啟蒙階段，在該階段，重點激發、培養幼兒的動手能力和創新意識，學前教育是終身教育的開端，幼有所育也是人民群眾共同的期盼教師要善于在傳統模式上優化教學策略。

關鍵詞：幼兒;手工活動;幼兒教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-212

一、幼兒教學中的手工活動是重要的一部分

對幼兒創造能力的培養提高有著至關重要的作用，手工活動還可以對寓教于樂的教學目標起到推動作用.

1、教師準備的范例應生動有趣，能充分調動幼兒的積極性。

手工活動是通過對各種材料的加工，制作出富有美感的物品的過程，所以活動前，教師出示的范例或作品一定要能激發孩子制作的興趣。根據內容，范例可以是教師的制作，也可以是實物，最主要的是能讓幼兒對所要進行的操作結果產生明確的直接感受.

2、對于手工活動中的基本技巧，教師要清楚的講解示范。

手工活動，特別是折紙等需要有序進行的操作，教師的講解示范非常的重要。教師的示范講解要根據幼兒的反應來控制，對于較難的環節要用幼兒能夠理解的語言進行講解，操作環節要讓每個幼兒都看地清楚明白，有些方法的重復可以讓幼兒自己來嘗試，再根據他們的問題進一步講解演示。孩子們掌握了一定的技能，積累了一定的感性經驗，經過老師的啟發和指點，他們才能插上想象的翅膀，讓頭腦中的童話世界盡自己的能力在手下展現出來。

3、在幼兒自己獨立進行制作的過程中，教師要耐心的幫助和支持。

因為手工活動涉及許多的技能及方法的問題，所以在活動中幼兒需要更多的指導和幫助，特別是一些細節的處理對他們來說比較困難，這時教師的知道就非常的重要。而且在小范圍內幫助一名幼兒，周圍的幼兒又等于接觸到了一次的方法示范，對于難點教師要及時進行調整，降低要求，使多數幼兒能順利地完成操作。

4、教師要重視對幼兒手工作品的展示，使幼兒在欣賞交流中共同提高。

往往教師在幼兒進行完操作活動時，就認為幼兒已經完成了任務，達到了教育目標，而忽視了展示交流環節的重要意義。在展示交流活動環節中，我們要鼓勵幼兒將自己的作品充分的展示給別人，并引導幼兒個性化的表達。

5、教師要在尊重幼兒的基礎上，合理地處理幼兒的作品。

幼兒的作品對于他們自己來說意義重大，所以教師要妥善處理幼兒的作品。而教師對于幼兒作品的重視、積累的行為，也正是對幼兒能力的肯定。教師處理幼兒作品的方式有多種：作為玩具使用、作為藝術品裝點環境，作為禮物送給朋友或者親人等。總之，要使幼兒的努力與創造，體現出相應的價值。

二、制定完善教學目標，實施體驗性教學

幼師在開展手工活動之前一定要制定明確的教學目標，有完善的教學環節的教學計劃，讓幼兒了解不同手工活動的重難點，把握各類手工活動的規律性和技巧，教師通過制訂科學完善的教學計劃，并且在手工活動的過程中圍繞教學計劃進行，這有利于提升手工活動，教育教學的效率和質量，能夠推動幼師去完成手工活動教學的教學目標。幼師設置完善的教學目標，不但要讓幼兒明確活動的重難點，還要善于激發幼兒參與手工活動的熱情，所以，幼師可以在活動目標當中融入幼兒感興趣的元素，比如小動物等。當幼兒了解到手工活動中包含了自己感興趣的事物時，就會主動地加入到手工活動當中。并且，教師設置的手工活動，應當具有開放性的主題，讓幼兒結合自己的生活經驗，理解活動的主要內容。幼兒在動手的過程中，體驗到了手工活動的樂趣，并且我也完成了制定的教學目標。

三、采用啟發式教學法，培養學生創新意識

在傳統的幼兒手工活動當中，幼師通常會要求幼兒嚴格遵循教學步驟進行活動，這種傳統的手工活動方式，并不能夠達到培養學生創新意識的目的，甚至可能阻礙幼兒的身心發展。例如，在母親節的時候，我組織了一次《感恩母親》的手工活動。通過講解母親節的來源和意義，引導幼兒自主為母親制作節日禮物，不同的幼兒對母親節有著不同的理解和想法，所以幼兒制作的風格有很大差異。我也在幼兒完成手工作品之后，和他們討論自己制作的原因和想法。了解到阿依古麗為媽媽做了一個賀卡，上面畫了一幅畫，將它粘到了賀卡的封面，阿依古麗在完成賀卡的手工后，將禮物包裝了起來，送給自己的媽媽，表達了對媽媽的美好祝福。通過這樣啟發式的手工活動，不僅培養了幼兒創新意識，還讓幼兒學會了感恩。

四、尊重幼兒，科學實施手工活動

幼兒教學中的手工活動教學是一個動手操作性很強的幼兒活動，并且手工工藝在我國傳統范圍內屬于非物質文化遺產，手工本身就具備了非常讓人矚目的魅力。讓幼兒在實際操作中把握我講解的重點技巧，一次開始剪紙的手工活動，每一個小組都順利地完成自己的任務，并且通過合作和互助完成了屬于自己的作品，在這個過程中，我通過分析幼兒的具體情況將幼兒分組，讓幼兒能在整個剪紙活動中保持了很高的積極性。

總之，在幼兒美術教學方面，我國有重視度不高，教學模式單一，教師力量不平衡等問題。這要求學校、社會共同努力，通過革新教學理念，進行啟發式教學，體驗式教學，開放式教學，為幼兒美術手工活動創造良好的環境，為培養思維能力和創造能力打下堅實的基礎。[4]

參考文獻

[1]蔡麗瓊.幼兒手工活動教學策略的實施探討[J].當代教研論叢，2019（5）.

[2]段代英.幼兒教學中手工活動教學策略的實施分析[C]//2019教育信息化與教育技術創新學術研討會（成都會場）論文集.2019.