提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略

楊曉

摘要：隨著我國教育體制不斷深化改革，小學道德和法制課堂的教學也發生了較大改變，小學階段的學生是身心全面發展的時期，在這個階段開展道德和法制教學十分有必要。但是受到傳統教學觀念的影響，對道德和法制教學存在偏見。因此，學校和教師需要意識到該課程的重要性，提升課堂效率，讓學生形成良好的道德法制觀念。

關鍵詞：小學道德與法治;課堂教學;存在問題;有效性策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-073

引言

小學是孩子初步接觸這多彩世界的第一步，因為小學的知識涉及面遠遠多于幼兒階段，對學生價值觀的形成是至關重要的階段，小學最主要的科目為數學、語文、英語三科，道德與法律是通常被認為是小科的學科，被重視程度遠遠低于所謂的主科，但是此科目涵蓋了學生應具備的多種品質的學習與培養，如對自然界的認識與保護，同學家人之間的正確交往方式，責任感的重要性，勞動額意義，分享的美好等等，所以小學階段的道德與法治主要是針對學生的整體素質養成，優秀品質建立以及三觀的培育。必須強化學生乃至家長對此學科的認知。

1.小學道德與法治教學存在的問題

小學階段的道德與法治的學習目前存在諸多問題，一方面重要性往往是被低估的，家長學生教師普遍都覺得此課程不重要，并且并不是期末考試的科目，不受重視，像體育課勞動課一樣是被排擠的科目，正是這種思維，把學生學習掌握道德與法治的機會剝奪了，一些關于法律知識的常識是十分重要的，如對于110電話的使用與撥打話術，我國的憲法地位，公民的權利與責任等，這些小學書本上的法律道德知識可以保護自己不受侵犯，可以引導學生正確的三觀，可以積極培養學生最基本的人格形成，但是卻在忽視中將這些實用的知識拋棄了。另一方面，教師的教學手段單一。小學道德與法治的授課手段多用傳統的講授式，對于學生興趣的調動不能起到積極作用，不符合新課改的實際要求。

2.提升小學道德與法律課堂教學有效性策略

2.1 引入案例，從生活中教學

小學生對理論的運用能力不足，不能將知識進行及時的內化與使用，與實際生活的聯系不強，教師要在課堂上增強學生與實際生活聯系的能力，促進學習知識的轉化與內化，變抽象為具象，教師要多增加小學生生活中經常接觸的案例，強化學生的情感感知，如在學習《堅持才能有收獲》一課中，大到可以舉運動員堅持不懈奪冠，鐵杵磨成針這樣的比較好理解的例子，小到可以用班級的學生每天堅持早起早讀，堅持努力成績提高的例子。再如，在學習《我的環保小搭檔》中教師可以聯系目前垃圾分類的現狀與必要性，從而展開對此課程的學習，將課程引入現實，將理論聯系實際。課堂事例的引用可以促進學生對課程的理解，加深學生學習課程的印象，不僅如此，還可以在教學過程中，讓學生自己舉例說明，如在學習《生命最可貴》一課時，教師可引導學生進行提問，“同學們，你能舉出生命寶貴的例子嗎？”“你為什么會覺得生命寶貴呢？”這樣的方式來啟發學生的思維，促進知識的吸收。

2.2 利用多媒體，強調信息化時代化

新時代要有新時代的教育方法與教育理念，借助新工具完善新思維是教師創新的一種新思路，根據新課改要求，加強學生的素質教育，全面發展是改變教學手段的依據，而素質教育的其中一條主要途徑就是來自課堂教育的思想道德教育、道德法律培養，在小學階段，道德與法治課程更要利用信息化的新思路進行教學，首先可利用多媒體，增加小學生感興趣的動畫，音樂，游戲互動，激發學生學習的樂趣，如在多媒體展現法治小課堂，讓學生進入情景化的氛圍，把自己想象成法官，從而進行法治知識的學習。其次，可將一些現實中的真實案例新聞給學生們進行重現，讓他們了解榜樣的力量，如見義勇為，拾金不昧，扶老人去醫院這樣的場景，激發他們內心的崇拜。最后，可讓學生與當地的法律律師進行現實互動，如視頻，語音的方式，通過真人的聯系，溝通來增加學生對道德法律的客觀，真實認識，讓學生正視法律，崇敬法律。用信息化轉變傳統教學，積極實現新課改的落地，積極倡導小學道德法治課程的重要性。

2.3 加強實踐活動，增強知識理解

小學生的性格特點是活潑，好動，對新鮮事物保持好奇心，讓他們在教室中安靜的呆45分鐘，并不是一件簡單的事情，所以教師需要適當的改變教學策略，創造適合小學生的學習方式，實踐教學是新型教學方式的其中一種，新課標倡導實踐活動教學，將道德與法治學科融入實踐活動當中更能讓學生接受知識的學習，從而對這門學科報有期待，如，可在教師的帶領下帶學生參觀法院等司法場所，在植樹節，節能日這樣的標志性日子，帶學生去公園植樹，領學生體驗關燈一節課這樣的實踐活動，還可組織學生參與法治道德知識競賽，調動學生學習的積極性，即使是平時學習成績不太好的學生也可參與，實現全員參與的實踐課程，平時可進行一些法律知識講座的學習，讓學生總結講座心得，使學生的知識在實踐活動過程中體現凸顯。

結論

綜上所述，小學道德與法治的學習需要教師以新課改的標準來授課，推翻傳統的教學方式，根據小學生的思維與性格特點來制定適合他們的專門課程，教師要實現學生的全面發展，促進學生的素質教育，將實踐活動融入教學，將案例融入書本，將科技融入課堂，激發學生創造力，調動學生積極性，使學生對道德與法治的學習有期盼，有興趣，課堂有活力，課下有話題，讓生命變成承載道德與法律的小船，讓學生在知識的海洋楊帆。

參考文獻

[1]徐貴順.提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略探討[J].讀寫算，2018（23）.

[2]于淑芹.小學道德與法治教學有效性探討[J].讀寫算，2019（07）.