小學(xué)體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略分析

田建軍

摘要： 素質(zhì)教育要求學(xué)生不僅掌握基本的知識，還需要教師適度地對小學(xué)生的心理素質(zhì)加以培養(yǎng)，通過融合陽光體育教學(xué)的理念，將趣味教學(xué)法滲透其中，為小學(xué)生打造快樂、健康、自由的體育課堂;使得小學(xué)生能夠樹立積極向上的心態(tài)，并鼓勵小學(xué)生在體育活動中，積極挑戰(zhàn)自我，勇于克服困難，迎難而上，進(jìn)而磨煉小學(xué)生的意志力，引導(dǎo)小學(xué)生深入對體育文化的感悟和認(rèn)識，從體育活動中，鼓勵小學(xué)生相互配合，共同提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;體育教學(xué);策略研究;興趣

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-30-409

一、 小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）課堂氛圍不夠活躍

輕松愉悅的氛圍對于學(xué)生有效地接受知識具有重要的作用。在目前素質(zhì)教育的體制下，小學(xué)體育教學(xué)有了新變化和新發(fā)展，教師也在積極地改進(jìn)教學(xué)方式和思路。但是在實際的教學(xué)中，部分教師并沒有認(rèn)識到課堂氛圍的重要性。體育教學(xué)大多數(shù)是室外教學(xué)，但是小學(xué)生的注意力很容易被其他的事物所吸引，因此教師在講解體育動作或者進(jìn)行示范時，有些小學(xué)生的注意力并不集中，因此就難以有效地掌握體育技能，課堂效率難以提升。其次，很多體育課堂教學(xué)中，教師占據(jù)了主導(dǎo)地位，對小學(xué)生的限制性比較大，將小學(xué)生固定在體育訓(xùn)練和活動中，小學(xué)生自主發(fā)揮的機會并不多，導(dǎo)致小學(xué)體育課堂的氛圍不夠活躍。小學(xué)生容易對體育產(chǎn)生嚴(yán)重厭倦和討厭的心理，這就會嚴(yán)重地影響到小學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）教學(xué)活動比較單一

趣味教學(xué)法要求教師要展示出體育學(xué)習(xí)的趣味性，并為小學(xué)生設(shè)置豐富的體育活動，但是就目前而言，部分小學(xué)體育教師對趣味教學(xué)法的了解并不夠深入;沒有從其內(nèi)涵以及教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，教學(xué)活動也相對比較單一，缺少一些娛樂性的體育教學(xué)內(nèi)容。加上師生之間的溝通也比較少，教師沒有從每個小學(xué)生的心理以及興趣等方面進(jìn)行分析，使得體育教學(xué)環(huán)節(jié)與小學(xué)生興趣不相符合。體育活動也缺少新意，多為重復(fù)性的體能訓(xùn)練活動，活動的類型比較少，影響了小學(xué)生參與體育活動的主動性。

二、 小學(xué)體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動

在課程改革中，教師明確轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式的觀念，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，在教育中貫徹以學(xué)生為本的原則，因材施教重視發(fā)展。換言之，小學(xué)體育摒棄了傳統(tǒng)的知識點單一傳遞的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生自主參與教育活動，同時滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師要積極尋找辦法。例如，在教拋硬球時，需要通過拋硬球來培養(yǎng)學(xué)生的投擲能力，幫助學(xué)生樹立運動意識。但是小學(xué)生體力較弱，因此很難拋擲重物。對此，小學(xué)體育教師可以根據(jù)情況安排學(xué)生投不同的東西，體力好的學(xué)生可以安排投真球，相對較弱的學(xué)生可以安排打羽毛球，練習(xí)體操棒等，幫助學(xué)生在鍛煉的同時慢慢建立自信，逐步提高身體素質(zhì)，同時滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，為避免學(xué)生因訓(xùn)練強度過大而產(chǎn)生疲勞，學(xué)生可以適當(dāng)休息或利用一些小游戲來幫助學(xué)生放松。小學(xué)體育教師應(yīng)該從培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣開始。只有這樣，學(xué)生才能積極參與活動，樹立終身體育意識。

趣味教學(xué)法要貫穿到小學(xué)體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，這就需要教師積極與小學(xué)生進(jìn)行交流，明確小學(xué)生的興趣愛好以及成長的需求等內(nèi)容，融合比較多的趣味性節(jié)目。教師可以結(jié)合傳統(tǒng)的體育項目，如太極拳、武術(shù)等，很多小學(xué)生都熱衷于模仿和學(xué)習(xí)電視中的武術(shù)動作，并且也常常將自己想象成為電視中的人物角色。因此教師就可以抓住小學(xué)生的這一特性，讓小學(xué)生通過角色扮演或者情境再現(xiàn)的方式，學(xué)習(xí)體育技能和動作。這樣不僅能夠讓小學(xué)生學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)體育文化，繼承并弘揚武術(shù)精神，同時還能夠豐富體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為體育學(xué)習(xí)增添更多元素，展示出體育學(xué)習(xí)的趣味性和多元化。

（二）借助體育游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游戲?qū)πW(xué)生具有巨大的吸引力，小學(xué)體育教師在教學(xué)中運用傳統(tǒng)游戲時應(yīng)明確目的，這樣不僅可以讓傳統(tǒng)體育游戲充分發(fā)揮其激趣作用，同時還可以使游戲與體育教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，從而達(dá)到寓教于樂的目的。此外，小學(xué)體育教師在教學(xué)中還可通過設(shè)計新穎的體育游戲，讓體育游戲更具時代內(nèi)涵。當(dāng)前有很多綜藝性游戲很吸引學(xué)生的目光，小學(xué)體育教師在教學(xué)中可以以此為基礎(chǔ)進(jìn)行優(yōu)化，這樣設(shè)計出來的游戲不僅符合學(xué)生的實際情況，同時還可讓體育教學(xué)更具趣味性，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度都有很大的幫助。比如可以建議相關(guān)的教師在進(jìn)行體育課的時候，安排一定的智力游戲，比如“猜動物接力跑”類似的游戲，可以將學(xué)生按照人數(shù)分成兩組，一組的學(xué)生負(fù)責(zé)模擬動物的聲音，另一組學(xué)生則負(fù)責(zé)猜，答案正確之后進(jìn)行接力賽跑;如果答案不正確，則需要繼續(xù)猜，最后猜對動物最多并且首先到達(dá)終點的小組獲得勝利。

此外，教師還應(yīng)該將體育學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)交由學(xué)生，為小學(xué)生設(shè)置一定的游戲主題，如：力量訓(xùn)練專項游戲、柔韌性訓(xùn)練游戲等，讓小學(xué)生自主設(shè)計游戲項目并制定規(guī)則，展示出小學(xué)生的個性和特征，使得體育教學(xué)的趣味性更加突出。在體育游戲教學(xué)中，教師也應(yīng)該認(rèn)識到心理教育的重要性，將心理教育與體育游戲相結(jié)合，引導(dǎo)小學(xué)生正確面對體育游戲中的輸贏，學(xué)會在體育游戲中合作和競爭，及時分享體育游戲中勝利的喜悅，并汲取失敗的教訓(xùn)，對體育游戲有宏觀的認(rèn)識。

三、 結(jié)語

體育游戲?qū)W(xué)生參與體育學(xué)習(xí)有正向的促進(jìn)作用，合理選擇體育游戲項目，充分改造現(xiàn)有體育教學(xué)體系，將有效提高體育教學(xué)質(zhì)量。因此，為合理利用體育游戲，需要重視組織開展生活化、鮮活化的體育游戲課堂，使學(xué)生熟練掌握體育技能，養(yǎng)成生活化的體育習(xí)慣、孕育體育興趣、發(fā)現(xiàn)體育特長，真正使體育課堂“活”起來，使學(xué)生“動”起來。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉琦.小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育興趣策略的研究[J].商品與質(zhì)量，2020（50）：223.

[2]付凱.小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育興趣策略的研究[J].情感讀本，2020（2）：29.

[3] 黃育勤.小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育興趣策略的研究[J].東西南北（教育），2020（13）：134.