小學德育中的優秀傳統文化及其滲透

梁耀興

摘要：小學階段是學生接受教育的初始階段，也是塑造學生健全人格、培養學生良好品質的關鍵時期。因此，在開展德育教育工作時，教師要重新定位德育價值，將中國傳統文化充分滲透到德育實踐活動、德育教育內容中，讓學生在感受中國傳統文化魅力的同時，汲取營養和智慧，使其在潛移默化的影響中形成良好的道德素養，從而真正實現小學德育工作良性發展的目的。

關鍵詞：小學德育;優秀傳統文化;滲透

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-392

引言

近幾年來，隨著素質教育的深化，在小學德育中滲透優秀傳統文化顯得尤為重要。我們不僅對傳統的教學方式進行了改革，并且將德育提升到了一個高度，希望能夠通過德育提高學生的品德。為了促進德育的踐行，彰顯中華文明古國的文化底蘊，將優秀的傳統文化納入小學德育之中，也就成為現在的一種創新探索。

一、小學德育中滲透優秀傳統文化的意義

根據現在未成年人犯罪數量在總犯罪人口當中上升的比例，我們可以知道未成年人的犯罪現象正處于上升的趨勢。之所以會造成這種現象的產生，一是因為在當前經濟全球化的狀況下，有許多不良的負面思想，容易通過經濟全球化的途徑傳入我國，這給我國的傳統思想造成了很大的沖擊。二是因為未成年人缺乏一定的自我判斷能力和自控能力，而且對新事物總是充滿好奇心，這樣一來在不良文化的滲透之下很容易迷失方向，嚴重影響到未成年人的身心健康。三是在我國當前的應試教育制度下，學校教育主要以科學文化教育為主，注重學生的學習成績，在這種應試教育制度下，教師很少對學生進行全面的評價。這樣一來就容易導致未成年人的道德觀念逐漸喪失，于是加強未成年人的優秀傳統文化以及德育素質教育已經刻不容緩。傳統文化中的儒家思想，一直以道德修養作為重要的內容，在我國古代一直將孝敬之道作為評判君子的重要標準，在小學階段開展培養學生尊老愛幼的道德教育，對學生的成長、成才具有重要的意義。

二、小學德育中的優秀傳統文化及其滲透策略

（一）高效整合教學內容

小學德育教材中，很少涉及中華傳統文化的內容，使得在教學實際中忽視了對學生的傳統文化教育。要想在小學德育管理中加強對學生的傳統文化熏陶，需要改革教材，整合教學內容。在現有的小學德育教材中，融入中華民族的優秀傳統文化，讓學生在接受教學的過程中，能夠受到傳統思想的熏陶。另外，為避免傳統文化帶來的枯燥感，教師可以考慮增加一些有趣的教學環節和學習內容，提升學生的學習主動性和積極性。比如，臨近端午節的時候，教師在讓學生了解這個節日的過程中，增加端午節的來源、詩人屈原的事跡等知識內容講解，還可以組織學生一起學習包粽子、放艾葉等活動，進而能感受祖國傳統文化的淵源歷史，提升愛國主義情感。

（二）構建真實情境，激發學生學習欲望

構建真實的學習情境是激發學生的學習興趣和探究熱情的重要措施。因此，教師要充分發揮情境教學法的優勢，構建生動、有趣的教學情境，進而激發學生的學習和參與欲望。例如，對學生進行尊師重道的德育教育，教師可以先搜集中國傳統文化中如《程門立雪》《子貢結廬》等尊師重道的故事素材、動畫影視資料等，做成教學課件，課前通過多媒體設備播放，這樣不僅能營造良好的德育教育氛圍，而且觀看課件也是對學生進德育教育和思想洗禮的過程。

（三）實踐教學，培養學生文化傳承意識

實踐活動是學生將理論知識融入個體意識的重要手段，既能使學生檢驗理論知識的正確性，又能夠再次從理論框架中剖析出更深層的思想內容。教學活動中，教師可以將“2020中國人民共同抗疫”作為實踐主題，讓學生以辯論賽的方式說出對此事件的看法，探究國民的愛國精神與民族團結情感，使學生在辯論活動中形成國家、人民、民族命運共同體的意識。在辯論賽活動開始前，教師可以利用多媒體為學生播放疫情封閉期間，各個行業人民作出的貢獻，如醫務人員奔赴前線、小區工作人員仍堅守陣地等等，然后讓學生進行全面的思考，感受中國人民對抗疫付出的努力，為我國戰勝疫情作出的貢獻。由于學生生活經驗與學習經驗不同，課堂上教師可以讓學生圍繞兩點內容進行討論：第一，中國人民共同抗疫的動力是什么？為什么有這么多人參與抗疫活動中？第二，中國抗疫成功的原因是什么？你對此有什么看法。確定討論任務后，則引導學生自由發表想法，表達對抗疫的想法。在學生的交流互動過程中，教師可以積極參與，滲透正能量的一些內容，讓學生進行更深入的探究，思考什么是家國情懷，作為國家的一份子，面對這種問題應該如何做。通過學生之間的討論，強化學生對愛國的認識，使學生在學習中思想品質與道德情感得到提升，實現高質量教育，為學生身心健康成長打下堅實的基礎。

（四）引導學生多閱讀關于傳統文化的課外書籍

德育學習并非只存在于課堂上，課外也處處存在需要學習的內容。因此，在小學德育教學中，教師可以圍繞課本知識，給學生提供一些課外讀物，引導他們在課外了解關于中華傳統文化的知識，可以從多種渠道來了解我國的傳統文化。另外，教師可以根據學生不同的學習情況，有針對性地增加課外讀物的推薦。比如，可以在課堂學習之余，教師引導學生選取《論語》中的一些片段，讓學生對孔子的思想進行深入理解，感受我國博大精深的傳統文化。

結束語

綜上所述，在小學德育工作中進行中華傳統文化的滲透，能夠有效運用我國深厚的文化底蘊對學生產生一定的影響，從根本上對學生的“三觀”進行塑造。通過不斷的文化滲透，不但可以讓學生對中華傳統美德具有更加清楚的認知，同時還可以通過學習來不斷提升學生的思想品德。

參考文獻

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