廢舊材料在幼兒園區域活動中的應用

郭美玲

摘要：區域活動就是一種非常高效的幼兒教學活動，對于提高幼兒的認知能力、理解能力有著非常顯著的作用。實現幼兒區域活動和廢舊材料的有效結合，已經成為當前我國幼兒區域活動的發展方向，因此，幼兒教師一定要合理利用廢舊材料，不斷挖掘其中的應用價值，并將廢舊材料融入幼兒區域活動當中，實現對活動質量的有效提升。

關鍵詞：幼兒教育;廢舊材料;區域活動;應用措施

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-381

一、在幼兒區域活動中應用廢舊材料的意義

在幼兒園區域活動的開展過程中，通常幼兒教師都會提前為孩子準備好活動的用品，導致孩子無法通過自己的雙手和思維來進行創造，從而扼殺了他們的創造意識。為了有效地解決當前幼兒園區域活動開展的這一問題，幼兒教師可以準備一些廢舊的材料，讓孩子按照自己的想法來制作區域活動的相關用品，鼓勵他們充分發揮自己的想象力和創造力，促使他們在實踐制作的過程中逐漸形成更加強烈的創造意識，促使孩子的創造思維和創造能力也能夠得到有效的培養。在區域活動中應用廢舊材料還能夠有效提高孩子的動手實踐能力。在幼兒區域活動中，教師可以讓孩子自己動手設計改造廢舊材料，把原本不起眼的廢舊材料變成一件更具價值的東西。在動手創作的過程中，孩子會更加嫻熟地利用工具來完成自己的構想，從而制作出令自己滿意的作品，而他們的實踐能力也能得到有效地提高。除此之外，在區域活動中應用廢舊材料還能夠實現對幼兒環保觀念的強化。所謂的廢舊材料都是在人們的日常生活中產生的，當人們認為一件物品已經喪失了它原有的應用價值和功能時，自然就會將物品閑置甚至是丟棄。而這樣的行為不僅會造成物品的浪費，還會對自然環境造成很大的影響。如果幼兒教師能夠積極開發廢舊材料的剩余價值，并將廢舊材料運用到區域活動當中，就能夠減少浪費，并且用實際行動對孩子進行環保教育，促使孩子能夠養成熱愛自然、保護環境、拒絕浪費的良好品質。

二、在幼兒園區域活動中應用廢舊材料的具體措施

（一）運用自然廢舊材料開展區域活動

自然廢舊材料，從字面意識上理解就是非人工的、自然產生的廢舊材料。大自然中存在很多看似無用，但其實應用價值非常豐富的廢舊材料，如季節更替所產生的落葉、花瓣等。幼兒教師應當要充分重視對自然廢舊材料的應用，在開展同自然有關的區域活動時，要不斷引導孩子對環境進行觀察，促使他們學會發掘不同自然材料的應用價值，以此實現對孩子觀察能力和創造力的有效培養。在開展區域活動的過程中，教師還要對孩子們進行針對性的教育，向孩子講述關于大自然的知識，促使他們能夠更好地體會自然對于人類的重要性，培養他們熱愛自然的情感。幼兒教師還可以給孩子布置一項作業，讓孩子在課余時間多多觀察自然界中出現的廢舊材料，并將廢舊材料收集起來，用作區域活動的材料。完成材料的搜集之后，教師再引導幼兒對自己搜集的廢舊材料進行創作，讓他們能夠充分發揮自己的想象力去完成創作。比如，當孩子搜集到了許多飄落的花瓣、樹葉等材料時，幼兒教師就可以引導孩子利用這些廢舊材料進行繪畫創作，讓孩子拿出畫紙和畫筆，不斷嘗試用這些工具和廢舊材料去完成自己的創作。在幼兒創作的期間，幼兒教師應當給予他們更加寬松自由的創作環境，促使他們學會發揮自己的想象力進行繪畫創作，完成對廢舊材料的改造，以此培養他們獨特的創作能力。

（二）運用生活廢舊材料開展活動

幼兒教師還可以運用生活廢棄材料開展區域活動。在日常生活中，很多物品都會因為喪失原有的應用價值而變為廢舊材料，人們往往會視廢舊材料如垃圾，但其實大部分的廢舊材料都還有變廢為寶的空間和價值。所以，幼兒教師應當重視對生活廢棄材料的應用，充分開發它們的剩余價值，使廢舊材料能夠為幼兒區域活動服務，以此達到更加良好的活動效果。首先，在開展幼兒區域活動的時候，幼兒教師一定要先對廢舊材料的定義進行解釋，讓孩子們能夠從概念上明確哪些物品是廢舊材料，并且教會孩子如何搜集和處理自己生活中所產生的廢舊材料。緊接著，幼兒教師再布置相關的學習任務，讓孩子在生活中觀察、辨認廢舊材料，并引導孩子把搜集的廢舊材料帶到課堂上。之后，幼兒教師開展以“變廢為寶”為主題的區域活動，讓孩子學會挖掘廢舊材料的價值，通過自由創作將廢舊材料變成更加具有應用價值的物品。在幼兒進行創作的過程中，幼兒教師既要做到尊重孩子獨特的想法，同時又要發揮自己的指導作用，不斷啟發孩子的創作思維，促使他們能夠更加高效地進行創作。

三、結語

我國的幼兒教育事業一直處在蓬勃發展當中，幼兒教學的形式和內容也在這一過程中得到了極大的發展和豐富。為了更好地開展幼兒教學活動，保障幼兒教育的質量能夠不斷提升，幼兒教師就要不斷強化自己的教學意識、優化教學手段，引導幼兒學會搜集和利用自然廢舊材料和生活廢舊材料，讓幼兒能夠自主區分廢舊材料，利用廢舊材料，并把更多具有教育價值的材料運用到幼兒區域活動中去，這樣才能真正做到物盡其用，讓幼兒區域活動能夠更加高效地開展，并有效啟發兒童創新思維。

參考文獻

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