淺析學前兒童舞蹈對幼兒身心的發展

遲靖軒

摘要：在我國越來越多的家長開始意識到通過學前兒童舞蹈課程去培養幼兒身心發展的重要性。3-6歲正是兒童身體、心理發展的關鍵期，本文闡述了學前兒童舞蹈教育的內容和特點，并提出關于利用學前兒童舞蹈教育去培養幼兒身心發展的相關策略。

關鍵詞：學前兒童舞蹈教育;幼兒身心發展

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-355

一、學前兒童舞蹈教育的概述

舞蹈是學前教育中一個不可缺少的組成部分。它豐富幼兒審美經驗，培養感受美和表現美的情趣與能力，開發藝術潛能;發展幼兒理解、聯想、想象、創新等方面的能力;促進幼兒動作與身體機能的發展，提高幼兒動作的協調性、靈活性等，對于幼兒身心健康，情操的陶冶，智力的開發都有著重要的作用。學前兒童舞蹈教學內容主要包括：律動、歌表演、集體舞、表演舞及形體訓練。【1】

學前兒童舞蹈的特點是邊歌邊舞，形象直觀，易于被幼兒理解和接受，在表演生活的過程中明顯的促進了幼兒的德、智、體、美、勞全面發展。

二、學前兒童舞蹈教育對幼兒身心發展的影響

（一）學前兒童舞蹈教育對幼兒身體機能的影響

1.促進幼兒的生長發育

幼兒期是幼兒生長發育的關鍵期，此時的幼兒身體各項機能發展極其迅速。正確的舞蹈教育會使幼兒的新陳代謝較明顯的加快，促進骨骼的發育生長。

2.促進幼兒的靈活性、協調性的發展，提高身體素質

舞蹈練習是一個全身運動的過程。在舞蹈練習中，幼兒需要身體的各個部位相互協調配合。在長時間的訓練下，幼兒的動作難度逐漸增加，完成度逐漸增強，進而大大提升了幼兒身體的靈活性與協調性的發展。在舞蹈練習過程中，會使幼兒心跳加速，呼吸加快，進而發展了幼兒的心肺功能，提高了身體素質。

3.改善幼兒的形體，提升幼兒的氣質

舞蹈本身就是一種人體藝術，它既可以塑造人體外在的身形，也可以培養幼兒內在的氣質。【2】人的骨骼形態在一定程度上與先天因素有關，但是經過后天的訓練會使人有一個良好的體型。在幼兒生長的過程中，在學前兒童舞蹈教學熏陶下不僅可以培養出優美的體態以及良好的氣質，還可以避免幼兒在生長發育中出現的駝背等問題。

（二）學前兒童舞蹈教育對幼兒心理健康的影響

1.培養幼兒的審美能力和想象力

幼兒在學習舞蹈的過程中，會通過音樂、動作、表情感受舞蹈的情感，觸發內心深處對表演的理解，感受藝術的魅力，進而潛移默化的在舞蹈教學的熏陶中培養了審美能力，使幼兒熱愛藝術、熱愛生活，理解美、感受美。幼兒的想象力豐富，幼兒憑借自身的想象來感受和理解舞蹈，通過肢體語言來表達自己的認識，對幼兒想象力的培養有顯著成效 。

2.促進幼兒的心理健康

學前兒童舞蹈的培養可以陶冶幼兒的情操，使他們學會聆聽音樂，并邊歌邊舞，體會舞蹈給他們帶來的知覺體驗和情感樂趣。【3】現在有很多的幼兒都是長輩照顧，或多或少都會出現性格孤僻，社交恐懼等問題。在學習舞蹈的過程中，幼兒會慢慢通過舞蹈來表現自己，釋放情緒。

3.磨練幼兒的意志，增強幼兒的自信心

學習舞蹈是一個漫長而又艱苦的過程。從練習基本功開始就要忍受韌帶拉伸的訓練，到后來學習成品舞時日復一日的練習，這其中要付出很多。大多數幼兒在中途想要放棄的時候，會在老師家長的鼓勵下堅持下去，這也讓幼兒在這過程中明白，成功的背后，需要無數的努力與汗水加持。成品舞的展示、大大小小的演出比賽，也會讓幼兒在觀眾們的掌聲中、老師的表揚中獲得自信。

4.引導幼兒正確的道德品格

教育家陶行知說：“道德是做人的根本一環，縱使你有一些學問和本領，也無甚用。”【4】幼兒通過一些如《勞動最光榮》這種由歌曲歌詞創編的舞蹈，在學習的過程中體會歌曲、舞蹈本身表達的含義，進而培養出正確的道德品格和人生觀。

5.培養幼兒的合作意識以及集體榮譽感

在沒有老師和家長的環境之中，伙伴則是必不可缺的。幼兒時期正是集體意識最薄弱的時期，而舞蹈教育是集體教學，可以培養幼兒的集體意識。在幼兒平時練習基本功的時候，有時需要相互協作完成;在舞蹈編排的過程中，需要幼兒相互配合，溝通交流;在匯報演出時，則需要集體的努力，共同展現出一個完美的舞臺。在學習舞蹈的過程中，會出現因幼兒注意力不集中，動作沒跟上而影響整個團隊舞蹈展現的效果，這時需要幼兒在平時訓練中更加嚴格要求自己，約束自己，進而達到提升集體榮譽感的效果。

三、結語

舞蹈是一門表演藝術，學前兒童舞蹈極大部分是表演幼兒生活的舞蹈。幼兒通過系統的學習學前兒童舞蹈，在身體上和心理上都有顯著的正面效益。學前兒童舞蹈對幼兒的發展有著重大影響，是提升幼兒綜合素質的重要法寶。

參考文獻

[1]周作新 著， 盧潔貞， 李洪珊. 讓幼兒與藝術結緣：舞蹈篇 [3-6歲][M]. 金盾出版社， 2010.

[2] 胡金波. 立足新的起點著力提升水平——對加強和改進高校學生工作的思 [J]. 江蘇高教，2010，（1）.

[3] 邵月花. 高職院校學生工作模式的實踐與探索 [J]. 現代教育科學，2016，（4）.

[4] 周華. 新常態下高職學生思想政治教育工作改革 [J]. 教育與職業，2016，（7）.